为社会培养文明儒雅小公民.doc

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1、为社会培养文明儒雅小公民深圳市人民小学张金诺深圳市人民小学创办于1964年，学校占地面积6464平方米，建筑面积8008平方米，现有教学班25个，学生人数1373人，教职工人数81人。由于学校地处东门繁华商业街，社会环境较为复杂，学生多数为暂住户口，来自小商贩家庭，父母忙于生意对孩子疏于管教，学生行为规范意识差。基于以上因素，学校遵循“育人为本，德育为先”的思想，确立了“让每个孩子都健康成长，让每位教师都走向成功”的办学理念，以“勤勉做事，踏实做人”为校风，以“教人求真，学做真人”为校训，并在此基础上确立了学校的教育的核心内容——“促进学生行为养成，为社会培养合格公民”。几年来，围绕这

2、一核心内容，学校以公民教育的思想来构思我校所有的制度建设和教育教学活动，注重学生的社会责任感和行为规范教育，形成了“文明、守序、尊师、友爱”等为代表的德育主题，形成了具有人民小学特色的教育模式。    一、加强德育领导，打造师德高尚的教师队伍德育是教育的灵魂与核心，学校成立了德育工作领导小组，形成了以王素琴校长负责，邓广志副校长分管，德育处、少先队大队辅导员、年级组长、班主任、科任教师全员参与，社会及家长多方面配合的立体化管理模式。学校聘请了东门派出所副所长伍国坚为法制副校长，成立了家长委员会，形成了“学校—家庭—社会”相结合的管理网络。学校还实行班主任责任制，班主任、科任老师密切配合

3、，共同管理教育学生，努力做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。为了提高教师们的师德修养，学习先进的教育教学理念，学校每年都开展纪律教育月学习活动，通过学习讨论促进教师对学校的关心了解、对职业的热爱投入、对同事的团结合作、对学生的尊重爱护、对业务的严谨进取，以及对自己的严格要求，鼓励教师“静下心来教书，潜下心来育人”。搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的班主任队伍，学校把德育工作的重点放在抓班主任队伍建设上，从大处着眼，从小事入手，加强班主任队伍建设。定期召开班主任例会，集思广益，在轻松的环境中交流班级动态，解决实际工作中的困惑，思考班级中出现的问题，分享班级管理

4、经验。通过学习讨论，不断寻求思想教育的新方法、新思路，提升班主任班级管理能力，使班级管理更具特色，德育工作更具实效性。为了有效地提高教师的师德修养和教育素质，增进教师心理健康及基本咨询技术的运用能力，学校邀请罗湖区教研中心吕军老师等多位心理专家及名校长为老师们作专题讲座。定期举行人民小学德育研讨活动，安排骨干教师做经验交流，以最贴近教师生活的人和事进行现身说法，取得了显著的教育效果。德育研讨会上教师进行了积极的讨论，献计献策，“人人都是德育工作者”的德育理念深入人心。为了树立优秀德育典型，学校开展了“十佳班主任”和“我最喜欢的老师”的评选和表彰活动，较大地调动了广大教师的教育积极性，促

5、进了良好的教风、学风的形成，造就了一支忠诚于人民教育事业，让社会满意、让家长放心、让学生信赖的教师队伍。二、加强校园文化建设，营造良好育人的氛围。学校十分重视校园文化建设，立足学校实际，花大力气，在校园文化建设方面作了大量的努力。学校大门滚动电子屏向社区宣传学校办学理念和办学思想，大型喷绘展示学校近期教育教学成果；校园显要位置摆放陶行知先生塑像；文化墙定期更换师生活动的精彩瞬间和各期“校园之星”的照片；教学大楼走廊悬挂名人名言及学生优秀作品，各类宣传窗、黑板报精心设计，充分发挥宣传育人功能。发挥学校管理和后勤服务工作中的育人作用。在班级管理和学校组织各项活动时，在学生早餐就餐和中午在校

6、就餐的学生的管理工作中，都有意识地培养学生良好的文明习惯。如卫生习惯、爱护公物的习惯、遵守纪律的习惯、遵守公共秩序严格自律的习惯、文明礼貌的习惯等。真正做到时时育人，事事育人，处处育人。强调学科教学的德育渗透，要求教师充分挖掘教材中的德育题材，对学生进行思想品德、行为习惯、法制意识的教育；要求并鼓励教师关爱学生，多谈心、多家访，抓住每一个教育契机，发挥全员育人、潜移默化的教育效果。同时学校也通过各种活动来加强学生的人文素养。如积极参加历届深圳市“读书月”等活动，努力打造儒雅的校园文化。三、加强养成教育，用活动培养良好的行为习惯养成教育是小学德育工作的基础工程，我校始终把对学生的行为习惯

7、养成教育作为重点工作来抓，通过对学生有目的、有计划、有组织的教育训练活动，使学生人人举止文明，个个行为规范。开展“好习惯伴我行”活动。加强学生的常规教育，养成良好的习惯，是学校教育工作的基础。各班充分利用品德课、班会开展“好习惯伴我行”活动，结合《小学生守则》《小学生一日行为规范》《校园礼仪三字歌》要求学生实现“三管住”。即：管住自己的口，不随地吐痰，不说脏话粗话；管住自己的手，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不践踏花草，培养学生良好的行为习惯。倡导