讲文明树新风,培养合格小公民.doc

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1、讲文明树新风，培养合格小公民——2008年厦门市开展“红读”活动情况总结根据市“红读”活动组委会《关于开展2008年“红领巾读书读报奖章”活动的通知》精神，2008年我们在全市中小学生中组织开展了“迎奥运、讲文明、树新风，做一个有道德的人”和“读书伴我成长”等系列读书活动。这些活动的开展对进一步落实我市青少年新世纪读书计划，深入贯彻实施《爱国主义教育纲要》、《公民道德建设实施纲要》，对进一步加强我市少年儿童的爱国主义教育和公民道德教育，培养全面发展的合格人才具有良好的促进和推动作用。一、活动主题鲜明，目的明确

2、，教育意义深刻2008年的“红读”活动以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神为指导，以建设社会主义核心价值体系为根本,以爱国主义教育、理想信念教育为核心，以开展“迎奥运、讲文明、树新风，做一个有道德的人”为主题，以读书活动为载体，以实践能力的培养为重点，以素质教育为方向，以促进青少年全面发展为目的开展系列活动。通过组织阅读、讲故事、参观活动、读书实践、电脑培训、电子简报制作比赛、演讲与朗诵比赛等形式多样、内容丰富、各具特色的活动，对广大少年儿童进行爱国主义和公民道德教育，进

3、一步弘扬中华民族的传统美德，引导我市广大少年儿童讲文明、树新风，多读书、读好书，树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德风尚,全面提高综合素质。二、机构健全，计划周全，确保“红读”活动广泛深入的开展今年的“红读”活动继续坚持“重在基层、重在普及、重在参与”的原则,依托“红读”网络，立足本馆，精心组织开展了一系列寓教于乐的读书实践活动。各级“红读”活动机构能不断完善自身建设，把“红读”活动与学校工作、德育工作和少先队活动紧密结合，精心策划，广泛开展读书实践活动。市教育局德育处在全市德育处主任工作会议上布置了

4、今年的“红读”活动工作；市少工委也把“红读”活动纳入全市少先队工作计划，确保“红读"活动在各级少先队组织深入开展；各区.各中小学少总能积极配合，制定本区、本校活动计划,认真做好组织宣传发动工作，利用“红领巾广播站”、“红领巾广播电视台”、班队会、晨会、黑板报等各种宣传媒介进行广泛宣传发动，组织学生广泛阅读推荐读物，参加“红读”系列活动，使以爱国主义教育为主题的读书活动在我市各中小学校园蓬勃开展。%1.活动内容丰富，形式多样，参与面广，成效显著1、以“迎奥运.讲文明、树新风，做一个有道德的人力为主题，开展读书系

5、列活动。一是举办厦门市中小学生“迎奥运、讲文明、树新风，做一个有道德的人”读书征文暨演讲与朗诵比赛。比赛分小学组、初中组、高中组（含职专）三个组别。我市各区、各直属中小学校踊跃参与，共收到学校选送稿件54000篇。经初评有2千多篇稿件进入决赛。其中15篇荣获一等奖，24篇荣获二等奖、30篇荣获三等奖，其余荣获优秀奖。并有多名一等奖获得者荣获全国、全省竞赛表彰。围绕征文主题举行演讲与朗诵比赛。通过各校各区的预赛选拔后，有82名中小学生进入了决赛。本次比赛共3场，有700名学生观看现场比赛。二是举办福建省中小学生

6、“做一个有道德的人”演讲与讲故事比赛厦门赛区选拔赛，并选派四名选手参赛，取得了两个二等奖、二个三等奖的优异成绩。三是配合市妇联的活动，组织优秀征文参加福建省妇联等单位举办的征文比赛，获得较好成绩。四是举办厦门市小学生“乡音乡韵•乡土闽南”语言文化读书朗诵夏令营。参加活动的师生有550人次（7场）。活动内容丰富多彩，有厦门戏曲艺术欣赏与互动、闽南童谣和闽南话诵读诗歌欣赏与示范指导、观看有关闽南非物质文化遗产的书籍和图片资料、参观青礁慈济宫漆线雕博物馆、向外来员工家庭和低收入家庭的同学捐献优秀读物等活动。在闽南戏

7、曲艺术欣赏活动中，我们还特邀厦金亲子夏令营的家长学生100余人共同参加活动。厦门高甲剧团为厦金两岸的小营员们进行了现场表演及互动性示范指导，现场气氛欢快而热烈，增进了两岸小朋友的交流和友谊。2、举办厦门市中小学生“读书伴我成长”读书系列活动，加强未成年人思想道德教育。一是举办“读书伴我成长”电子简报制作比赛。本次比赛以“读书伴我成长”为话题，广泛发动学生在搜集资料、认真阅读优秀读物、撰写读后感和活动感言、向小伙伴推荐三本以上优秀读物的基础上，充分利用电脑技术制作电子简报，在生动有趣的作品中体现青少年“爱读书、

8、读好书、与好书交朋友”的主题。从126所中小学校上交的近600份作品中可以看出，电子简报这一新颖的形式，受到了孩子们的欢迎。主编的学生在老师指导和帮助下，积极参与，精心制作，多数作品内容充实，版面设计精巧，划版合理，色彩调配清秀美观，给人赏欣悦目的感觉。有些作品还在刊名、版面的补白、栏目的设置上下了一番功夫，使整个作品的品位更胜一筹。这次比赛是对同学们阅读写作能力、信息检索能力、编辑能力、电脑操作等