基于问题的课堂教学模式研究课题申请书

《基于问题的课堂教学模式研究课题申请书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“名师教学思想与教法研究”实验学校子课题申请·评审书子课题名称基于问题的课堂教学模式研究页.一、基本情况子课题名称基于问题的课堂教学模式研究负责人姓名性别男民族汉出生年月1977年9月10日行政职务专业职务教师学历本科研究专长课堂教学工作单位吉林省前郭县额如乡小学联系电话通讯地址邮政编码电子信箱主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位经费来源及数额学校教研专项资金及自筹预期完成时间（起止时间）2008年9月----2010年6月页.二、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课

2、题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。`（一）课题研究的内容1、问题的来源学生是鲜活的生命体，对世界的一切充满好奇，充满疑问，有着强烈的求知欲望，我们教师应保护他们的好奇心，走进他们的世界，关注他们的所思所疑，把他们迫切想了解的内容设计成问题。这些问题来自于自然、社会、生活。但就初中学生来说，主要来自于课本。但课本知识只是提供一课一例，学生的学习如果仅仅是局限于课本，课内，那他的学习永远是被动的低效的，怎样打破课本知识与课外知识的界限，怎样使知识由课内向课外延伸。我们可以采用以点带面闻一知十的方法。（二）课题研究的重点1、学生探究策略的方式、方法研究；2

3、、“问题—探究—归纳—应用”教学程序的设计及理论研究；3、“问题—探究—归纳—应用”典型案例研究；（三）课题研究的难点1、“问题—探究—归纳—应用”教师指导策略的研究；2、“问题—探究—归纳—应用”学习交流和操作模式的研究。（四）国内外同类课题研究状况随着知识经济时代和信息时代的到来，教学的发展面临着前所未有的挑战。科技的发展，国力的竞争，急需提高国民的整体素质，培养全民创新精神和实践能力。但是传统的“教学就是传授知识的工作”这一陈旧观念仍影响着许多教师，在课堂教学中虽进行了改进，如尽量采取精讲，讲练结合，先学后教等，实质上仍是教师起着主要作用，甚至决定作

4、用。课堂教学双边合作交流的单位比率低，学生之间的互助交流更少，即使有也是被动的多，主动的少，如何才能真正调动学生学习的积极性，宏扬人的主体性，培养一代具有创新精神和实践能力的人才，首要的是必须进行一场教学方式的变革。问题是一切科学发展与新知识产生的基础，学生基于问题、探究问题学习的过程就是培养创新能力的过程。我校一贯来重视学生实践能力和创新精神的培养，但在培养学生的自觉探究、改变传统的教学模式方面做得还不够，在迎接新一轮课改之际，我校政治组确定以“基于问题的课堂教学模式研究”为学校科研课题，倡导以问题探究学习为主的多样化的学习方式，培养学生发现问题、分析问

5、题、解决问题、归纳应用的能力，提高学生的科学素养和学以致用的能力，并依托教科研活动，深入推进基础教育课程改革，提升学校的办学和科研水平。（五）理论意义和实践意义1、基础教育课程改革纲要《基础教育课程改革纲要》指出：“强调问题情境下的深入学习，激发学生的积极思考，在提出问题、解决问题的过程中进行学习”。“改变课堂实施过于强调接受学习、死记硬背、机械式训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。”“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学

6、生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习……激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”本课题的研究符合课题改革的新理念，体现了学习方式的根本转变，能更好的培养学生能力，能更有效的组织学生自主学习，充分促进学生个性发展。2、“发现学习”理论美国著名的认知派心理学家和教育学家布鲁诺的“发现学习”理论，其主要目的是培养学生探究性思维能力，有利于激发学生的学习兴趣和动机，产生探索、解决问题的愿望，有利于培养学生创造态度和创造思维，可以使学生学会探究问题的方法，形成一套探索、解决问题的思维模式。3、“

7、明了—联想—系统—方法”教学观早在二十世纪初，美国教育家杜威针对传统教育的弊端，提出了区别于赫尔巴特以知识传授为目的的“明了—联想—系统—方法”页.教学四个阶段观点，以培养学生发现问题、解决问题为重点的新教学四个阶段的观点，即：“确定问题情境—提出解决方案—搜集资料验证、假设—得出结论。”其策略主要是创设一个开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识，即让儿童对知识的学习采用类似科学家发现知识的过程获得，这种以“问题解决”为中心的探究性学习，让学生学会学习，学会创造，造就了一大批动手能力和问题解决能力很强的人才。4、建构主义教学观在建构主义的视野中，基于

8、问题式学习（Problem-BasedLearning，简称PBL