二年级数学上册 6的乘法口诀教案 人教版

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1、6的乘法口诀教学目标：　　1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。　　2.在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。　　3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点：用6的乘法口诀正确求积。教学过程：一、复习导入　　1.复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀。　　2.看卡片口算，直接说得数。二、新授　　1.谈话导入　　教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的

2、乘法口诀。　　问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来讲6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？　　2.出示P33准备题　　（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里。　　（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？　　（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6。　　3.探究发现　　（1）学习口诀：“一六得六”（以教师指导为主）　　教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？　　[指导学生根

3、据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿。]　　教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1=6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六。　　教师板书：6×1=6   一六得六　　（2）学习口诀：“二六十二”（以教师指导为主）　　教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？　　[生：现在有2只蝉，是2个6。]　　问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。　　教师板书：6×2=12   二六十二　　（3）学习口诀：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）　　

4、第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书。　　教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀。　　教师板书四个算式和四句乘法口诀。　　（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？　　[6的乘法口诀共有6句。每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数。相邻两句口诀的得数间相差6。]　　3．熟记口诀　　（1）教师给出一定的时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀。　　（2）指名背，两人互相背。　　（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师

5、生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正）。三、巩固练习　　1.完成P33做一做1　　教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形。提问：　　（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）　　（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？　　学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。　　你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）　　2.完成P33做一做2四、归纳质疑　　师：通过今

6、天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？　　[生：　　（1）是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句。　　（2）是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。]