儿童绘画创造力的培养

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1、.题目：儿童绘画创造力的培养编码××××研究类型：B艺术教育中图分类号：J204［摘要］我在儿童绘画教学中培养儿童创造力的研究中采取了以下策略：培养儿童绘画兴趣，调动情感因素；坚持开展内容丰富、形式多样的绘画活动；注重培养智力技能与扩大知识眼界；重视儿童绘画的过程及其发展历程；杜绝模仿成人范画，让幼儿自主作画；倾注教师的教学才智培养儿童的创造力等等。发展创造力是儿童美术教育的重要课题，我会一如既往不断探索下去。[关键词]创造性思路训练扩大知识眼界自主作画儿童绘画教学就是以儿童绘画为本位，以教学为手段，正确引导儿童通过绘画表现自己学习和生活，以反映儿童的情感、认识发展及其个性特征，

2、实现儿童开发心智、启迪创新的功能。美国著名教育家罗恩、菲德在《创造性与心理发展》中指出：“美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己的技巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式或方法”。为了将儿童从小培养成具有爱思考、爱创造的良好品质，因此，我注重在儿童绘画教学中培养儿童创造力的研究，本文拟就对儿童绘画教学与创造力培养方面的认识，实践和探究，提出一些浅见。一、培养儿童绘画兴趣，调动情感因素页.“兴趣是最好的老师”，兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力。儿童对绘画很容易表现出自发的热情和兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣

3、，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移也容易波动。绘画教学激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上这叫“动机呼唤”。动机呼唤就是把儿童原有的兴致导向内化，将表面热情转化为主动从事的推动力，使之成为积极主动的参加者。激发兴趣需要贯穿绘画活动的始终。开始时鼓动儿童的积极性和自信心；在绘画过程中，兴趣激励要着眼于激活思路、启迪智慧、触发创新活动，在绘画结束时要把儿童的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，从而把兴趣延展到对新的绘画活动的需求和期待。因此，在绘画教学中我注意运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，激发儿童强烈的

4、绘画兴趣和所学技术、技能的好奇心，从而为创造活动打下良好基础。如教儿童接触造型与色彩时，我说：画画的时候教师发现很多有感情的线，线条也会快乐和生气，小朋友你们相信吗？这样从情感上调动他们绘画的积极性，然后让儿童认识线，从情感上感知真线的紧张、生气，由线的开心、顽皮、跳跃。通过对线的认识更好地启发儿童的思维把线条的情绪联系起来，这样使画面更生动又具感染力。有时我会安排一些意外效果的活动，激发幼儿好奇和探索创造的欲望。如教学形与色的运用，我让小朋友设计小花布，对初次尝试制作的儿童来说具有非常美妙的刺激性，会大大激发儿童运用形的组合构成图案和纹样，并运用色彩的变化表现图案，在涂色时运用

5、不同的技法，尝试几种色混合的效果。这样他们自己画小花布做出一小帽子、小手套、小围巾等布织品漂亮可爱。二、坚持开展内容丰富、形式多样的绘画活动1、创造宽松自由的环境儿童绘画的真谛是创造性自我表现。创造性自我表现的主轴是积极主动的表达欲望和求新求异的能力表现的动态结合。儿童绘画主体是孩子，教师只能作为学习活动的支持者、合作者、引导者，要让孩子在宽松、自由、无拘无束的环境中绘画。在一定的主题或题材范围下，由儿童自己去练习创作进行构思、设计、选材的绘制，教师在儿童创作练习时，不要直接干涉他，替代孩子画画或模仿范画，而要加强指导，用生动形象富有启发性的语言帮助儿童克服绘画中的困难。例如，在

6、一次儿童命题教学中，发现有一个儿童作画时漠然置之，无从下笔。见此我就鼓励他任意在纸上画一个形。他无意画出了一个不规范的椭圆形，我立即启发他：这个形象什么？他回答像一个鸡蛋。但如果画鸡蛋就无法深入地画下去，我就吟诵了一首儿童非常熟悉的唐代诗人骆宾王的“咏鹅”诗，再通过语言描述出鹅的形象、动态。这样一来，在他头脑里逐渐形成了鹅的形象。受到启发后，他很快能在椭圆形上添画鹅的头、颈、掌，画出了一只栩栩如生的大白鹅，接着我又教他鹅的头与身体之间位置的不同而形成的不同动态的画法，他又画出一群鹅。这样，一幅构图优美、形象生动的群鹅戏水图跃然纸上，呼之欲出。此例，既没有要求儿童怎样画，也没有儿童

7、代笔，而是运用“不教善教”的教法，不断启发引导，增强儿童绘画的自信心，发掘出儿童绘画的潜能，提高儿童的想象创造能力，使儿童从想不到、画不出到想得多、画得好。2、组织开展创造性思路训练观察力训练页.儿童观察事物持续时间短，易受事物突出的外部特征及个人兴趣、情绪的支配、系统性差、概括性差。因此，要通过一定的有目的的培训、训练儿童观察能力的教育，通过系统的教育，帮助儿童学会观察、提高他们的观察能力，以此为中心环节带动他们的感知觉，有意记忆、有意注意、想象以及逻辑思维能力的全面发展。因此