九年级语文下册《诗两首》教案1 鲁教版

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1、《诗两首》教案课题诗两首课型新授课教材第　九（下）　册第　1单元第1　节／课第　1课时总第2课时教学目标知识、技能能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法。过程、方法以读为本，通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美，通过美读想象，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言。态度、情感、价值观学习诗人在国土沦丧，民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情；体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情

2、。教学重难教学重点诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。教学难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。教学方法讲授法、讨论法板书设计我爱这土地艾情喉咙嘶哑的鸟（“我”）歌唱：土地河流“因为我对这土地爱得深沉”风黎明教师活动学生活动一、导入谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》，今天，我们一起感受诗人澎湃着的灵魂。二、资料助读1、艾青（1910~

3、~1996），原名蒋海澄，浙江金华人。2、写作背景：写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、东北、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意识。中国人民奋起抵抗，进行不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗歌。三、朗读，整体感知1、听录音磁带范读课文2、学生自由朗读教师作朗读提示（停顿、重音）3、指定学生诵读全诗教师作简要点评4、齐读课文四、研读诗歌1、诗歌是按怎样的思路抒写的？2、学生合作研讨①

4、．诗中“用嘶哑喉咙歌唱的鸟”是一个怎样的形象？自由朗读课文其余学生听读，准备点评分组合作讨论教师活动学生活动①．诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？②．鸟儿歌唱的内容中，“土地”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴？③．诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？④．诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？2、学生研讨后回答，教师明确二、背诵课文1、有感情朗读课文2、自由背诵3、指名背

5、诵三、课堂小结同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这片土地》，我们感受着哪个苦难年代爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。自由背诵课文课堂反馈练习阅读艾青的《向太阳》一诗，写一篇评述性的短文作业布置1、背诵课文2、预习《乡愁》教学后记总结反思