九年级化学 1.1 奇妙的化学教案 鲁教版

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1、第一节奇妙的化学【我思我学】议一议:1、研究化学在合理利用自然资源方面有什么重要意义?2、化学在保证社会的可持续发展方面有哪些较突出的贡献想一想:为什么说材料是生产和生活的物质基础?举例说明。查一查:1、什么是化学?化学研究些什么?例举生活中一些常见的物理变化和化学变化的事例加以说明。2、物质是由什么构成的,水分子可以有什么化学符号表示?【同步导学】一、评价要点 1.知道:化学研究的对象是物质的性质、变化、组成、结构、用途、制法。2.了解:性质、变化、组成、结构、用途、制法等要素之间的决定关系。3.学会:对镁带燃烧过程中所发生的物理、化学变化进行分析。4.学会:能举例说明化学变化过程中通常伴随

2、能量的吸收或释放。5.学会:判断常见变化的属性。二、方法指引1.简述研究化学在合理利用自然资源方面有什么重要意义?纵观历史,从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的来源全部都是从自然界中得到,其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。仅仅注重资源开发是远远不够的,人类要实现可持续发展,就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源,还要保护好环境。而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用,在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。2.化学在人类社会发展和造福人类生活起着重要的作用?化学是自然科学的重要组成部分,它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系,以及物质转化的规律和调控手段

3、。当今化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础,成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量,并正在为解决人类面临的一系列危机,如能源危机、环境危机和粮食危机等,做出积极的贡献。3.如何理解化学研究的对象和任务?化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。化学研究的对象是物质。镰刀、斧头、铁锤、铁锅等是形状和用途各不相同的物体,但是构成它们的主要成分都是铁这种物质;冰、雪、露、水蒸气是不同的物体,但是它们都是水的不同形态。构成物体的铁、水等即为物质。同一种物质可以构成不同的物体,一个物体也可以由几种物质构成,可见“物质”与“物体”不是同一概念。物质是宏

4、观概念,而物体是一个具体的事物。世界上所有的物体,包括生物和非生物以及人体都是由物质构成的,所以说世界是物质的。4.化学变化的本质特征与现象之间的联系与区别是什么?物质发生化学变化时,往往伴随着出现发光、吸热或发热(工农业生产和日常生活中常通过这种方法获取能量)、变色、气体的放出或吸收、生成沉淀等现象。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。但是,发生上述某些现象的变化,并不一定是化学变化。例如,白炽灯泡中的钨丝通电发光、发热就是物理变化;同样,没有明显伴随上述现象的变化,不一定不是化学变化。判断某一变化是否是化学变化,归根结底在于是否生成了其它物质;而发生物理变化时没有其他物质生成,

5、只是外形状态等发生了改变。5.物理变化与化学变化的相互关系是什么?物质在发生化学变化的同时,一定发生物理变化。例如,在发生石蜡燃烧生成水和二氧化碳这一化学变化的同时,伴随着发生了石蜡的熔化、气化等物理变化。但是,物质在发生物理变化的过程中,不一定发生化学变化。例如,将石蜡放在试管中慢慢加热,石蜡熔化,然后再冷却,石蜡又凝固,在这个变化的全过程中,就只有物理变化而没有化学变化。7、学习化学为何要使用化学符号?化学符号是化学专门用语。化学用语是化学学科所特有的,是研究化学的工具,也是一种国际性的科技语言。不懂化学用语,学习化学就不能入门。所以,掌握它是很重要的。  【随堂检测】1.下列说法没有科学

6、尤其是化学依据的是( ) A.点石成金 B.变废为宝C.塑料回收D.资源再生2.化学在人类社会发展中起着重要的作用,请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是()A.开发新的能源B.合成新的物质C.研究物体运动规律D.防治环境污染3.下列说法不正确的是()A.化学是人类社会进步的关键B.学习化学会使你生活得更健康、更文明C.用化学方法可以合成“长生不老”药D.使用无硫火柴可减少大气污染4.化学变化的主要特征是(   )A.有颜色变化   B.生成其它物质  C.有发光发热现象  D.有气、液、固三态变化5.下列变化中属于物理变化的是(   )A.汽油易燃烧    B.钢铁生锈     C

7、.木材燃烧     D.水结成冰6.成语被誉为中华民族语言的瑰宝。下列成语中,其本意主要为化学变化的是A.磨杵成针B.死灰复燃C.木已成舟D.积土成山7.蜡烛燃烧之所以是化学变化,是由于蜡烛在燃烧时()A.先熔化B.再发出黄光C.放出大量的热D.生成了水和二氧化碳8.古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句只涉及物理变化的是()A.野火烧不尽,春风吹又生B.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干C.

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