三年级语文下册 给家乡孩子的信2教案 北师大版

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1、给家乡孩子的信教学目标　　　知识目标正确、流利、有感情地朗读课文。　　　能力目标理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。　　　情感目标通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。教学重点　　　　理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。教学时间　2课时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导入。　　　1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信

2、。　　　2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/　　二、自读课文。　　　1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。　　　2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？　　　3．讨论交流　　　　（1）朗读正音。　　　　（2）查字典或联系上下文理解词语。　　　　（3）学生质疑问难。　　　4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。　　三、精读课文第一段。　　　1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？　　　2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）　　　3．朗读第一段的第二句话，感

3、受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。　　　4．朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？　　　5．有感情朗读第一段。　　四、讲读课文第一段。　　　1．巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。　　　　2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？　　　3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。　　　　（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴

4、金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。　　　　（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。　　　4．有感情朗读第二段。　　五、布置作业。　　　1.完成文后习题，抄写词语。　　　2.朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、精讲课文第三段。　　　1．默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？　　　2．巴金是个普通人吗？巴金是：五四以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把自己当作普通人呢？　　　3．巴金为什么而写作呢？　　　　（

5、1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。　　　　（2）用“不是……而是……”练习说话。　　　4．巴金在心中怎样评价自己的饿一生的，同时又表达了什么希望？　　　　（1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？　　　　（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。　　　　（3）什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什

6、么？　　　　（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。）　　　5．小结。　　　　巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！　　　6、指导有感情朗读。　　二、讲读课文第四段。　　　1．巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又

7、不可能再活一次，只能怎么办？　　　2．感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。　　三、讲读课文第五段。　　　1．指名读课文，思考：这一段主要写了什么？　　　2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。　　四、讲解信的格式。　　　1．以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。　　　2．默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？　　五、有感情朗读课文。　　板书：　　　　　　　　　　　　　给家乡孩子的信　　　　　　　　　　　　　老