三年级语文下册 寓言两则5教案 苏教版

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1、时间：年级：单位：教学内容课　题寓言两则个性修改课　时第一课时教学目标知识目标：学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。能力目标：激发学生交流的欲望，自主探究，理解课文内容。情感目标：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成。教学重点朗读课文，理解寓言内容，体会寓意。教学难点读懂词句，理解寓言的寓意。教学过程一、谈话导入板书课题：今天老师和同学一起来学习两则寓言。你们知道什么是寓言吗？归纳解释：寓言是用虚构、简短的故事来说明一个深刻的道理或教训，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。学习“寓”字：“寓”是“寄托”的意思。（学生自由发言，说自己的记忆字形的方法

2、）这节课我们先来学习第一则寓言。（板书：揠苗助长，指导读准字音）齐读课题。二、检查前置性学习情况1.小组内读生字词，三号四号读一二号正音。2.指一小组朗读课文3.这首寓言主要讲了什么内容？4.你读懂了哪些问题5.提出不理解的问题6.其他小组交流补充7.互相评价三、合作探究，品读感悟（一）小组同学交流合作1.到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？　“揠苗助长”结果怎样？让学生在小组内读故事，把这些问题完整地连起来说一说。然后交流自己读懂的内容。2.印象深刻的在组内读一读。（二）小组汇报，班内交流，理解寓意。（1）种田人为什么有拔苗这个想法？想想课文哪一段描写这个内容的？（

3、2）汇报。出示第一段。哪一句具体写他的想法，请同学们自由读读这一自然段，找一找。（3）汇报。（出示两句话）问：种田人的心情怎样，这句话有哪些词语能看出来吗？生答：巴望、天天去看、焦急、转来转去………教学过程（4）讨论：“巴望”可以换成什么词语？（盼望、渴望……）那下面我们看看种田人是如何的巴望、焦急的？（5）同学们对种田人的焦急的心情都很了解，下面我们就要这种心情来尝试读一读这部分吧，配上动作更好。先准备一下，待会老师指名读。（6）指名读。齐读。（7）师：种田人的办法想出来了吗？课文哪一个自然段告诉我们？默读课文，找出这一段。（8）汇报。出示这部分，我们来看一看这个录象

4、，想想该用什么样的语言来读这个自然段。（筋疲力尽，又累又高兴）。（9）生自读，师相机指导。（10）指名读。（11）出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。讨论：有无“总算”效果一样吗？（12）种田人的确很努力，做得筋疲力尽，但他的努力有没有达到他的愿望呢？请同学们默读课文，找出相关的句子。（13）得到什么结果呀？（14）“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？（15）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？（口头练习说。）四、巩固练习，指导识字写字1.

5、指名认读生字。2.记忆字型，分析难写字3.师范写，学生书空4.学生描红练写五、总结理解，拓展延伸　　1.师：通过今天的学习，你懂得了什么？　　2.拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。板书设计愿望：苗长揠苗助长办法：拔苗说明急于求成反而坏事（拔）结果：苗枯教学后记教学内容课　题寓言两则个性修改课　时第二课时教学目标1.知识目标：学会本课生字，能熟练运用。2.能力目标：有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。3.情感目标：了解寓言故事所包含的寓意，理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学重点了解寓言这种体裁，并掌握寓言的

6、基本特点，基本能复述课文。教学难点理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学过程一、揭示课题　　1.我们今天继续学习第24课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。　　2.让学生齐读课题，要求把字音读准。　　3.老师出示“鹬”和“蚌”字，学生读准字音，认识这两种动物。二、检查前置性学习情况1.小组内读生字词，三号四号读一二号正音。2.指一小组朗读课文3.这首寓言主要讲了什么内容？4.你读懂了哪些问题5.提出不理解的问题6.其他小组交流补充7.互相评价三、合作探究，品读感悟（一）小组同学交流合作1.为什么鹬蚌互不相让呢？结果怎样？从中你明白了什么道理？2.印象深刻的在组内读一读。（二

7、）小组汇报，班内交流，理解寓意汇报交流问题一：指一小组汇报1.其他小组质疑、评价、补充、完善。2.有感情地朗读课文中重点句子。汇报交流问题二小组汇报其他小组交流补充（三）拓展交流，理解寓意从上面的学习中，你觉得感受最深的是什么？在组内读一读有关段落。（1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽　　蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋　　这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。教学过程　　（2）问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答，朗读）（3）全班分角色朗读。（4）换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、