三年级语文下册 装满昆虫的口袋4教案 北师大版

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1、装满昆虫的衣袋教学目标：　　知识：学会本课7个生字，两条线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。　技能：正确、流利、有感情地朗读课文。　　情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重难点：　　1.从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。　　2.了解本文的命题方法和一般命题常识。教具准备：生字卡片、投影、课文录音教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目标：　　1．正确、流利地朗读课文。　　2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入。　　1．谈

2、话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。　　现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？　　这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。　　2．板书课题。（个别读、齐读）二、初读课文。　　1．自学课文。（按要求自学）　　2．检查自学情况。　　（1）生字词正音。　　莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛　　（2）释词。（讨论交流）　　小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒　　3．指名分自然段朗读课文。　　（二）理清文章脉络。　　1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具

3、体写法布尔对昆虫入迷的。　　2．读后在下面的括号里填上适当的序号。　　第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。　　第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。　　第（）自然段对全文进行总结。三、指导写字。　　1．出示生字，指导观察。　　2．指名交流难写难记生字的记法和写法。　　“溪”，右边中间不是绞丝旁。　　3．范写、学生描红、临写。　　4．展示评议。四、作业：　　1．抄写词语。2．朗读课文。第二课时教学目标：　　1．有感情地朗读课文。　　2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。　　3．了解本文的命题

4、方法和一般命题常识。教学过程：一、精读第一段。　　1．读第一段，说说你读懂了什么。（交流）　　2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？　　3．齐读第一段。二、精读第二段。　　1．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。　　2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4—10自然段。）　　3．学习第一层。　　（1）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）　　（2）重点研读第二层。　　①轻轻读第4—10自然段，思考：这一部分哪里概括写

5、法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？　　②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。　　③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）　　④具体说说各是哪几个自然段。　　⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？　　⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。　　⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。　　（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？　　①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么

6、？　　②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。　　③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？　　④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？　　⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？　　⑥画出相关语句后朗读。　　4．复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。三、精读第三段。　　齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。四、总结谈话。　　1．这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？　　2．学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？　　3．讨论：这篇文章为什么要用

7、“装满昆虫的衣袋”做题目？　　4．“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？　　（1）用人物的话语做题目。　　（2）用人名做题目。五、布置作业。　　1．有感情朗读课文。　　2．利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。板书设计：成为昆虫学家（善于观察、善于发现）浓厚的兴趣寻“纺织娘”忘回家放鸭痴迷虫受责骂