三年级语文下册 第四单元 奇异的植物世界 2教案 语文s版

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1、课题15奇异的植物世界（第一课时）教学目标1.认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。2.学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。教学重点1.指导学生有感情地朗读课文。2.理解这几种植物奇异在什么地方，这几种植物各有什么不同的特点教学难点课文先写“奇异”的现象，然后再说明“奇异”的原因，让学生体会这种设立悬念的写法，烘托出植物的奇异。教具准备挂图、生字卡导学过程二次备课预习题纲1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解…………（注明什么词语）等词语的意思。2.自由读课文3遍，想想文章讲了一个怎样的故事

2、，用一两句话概括一下。3.（说明：和课文内容有关的重点问题）一、宣布课题。解题。1.板书课题，齐读课题。2.引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗？二、初读课文，整体感知1.以自己喜欢的方式读课文。2.读中思考：课文写了哪几种植物？三、再读课文，自学生字1.画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。2.出示生字，老师检查学生认读情况。3.说一说自己最感兴趣的句子。4.质疑问难。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。四．学习生字1.重点范写个别生字2.学生

3、联系上下文，说说意思，并用重点词语造句。五．在理解掌握词语的基础上再读课文板书设计15奇异的植物世界嚼醉蝇膜园碰摘剥碰缩顿洼第闭蝇荷柔奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆课题15奇异的植物世界（第二课时）教学目标1.学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。2.引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。3.学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。教学重点1.理解这几种植物奇异在什么地方，这几种植物各有什么不同的特点。2.理解课文内容，感悟植物世界的奇异。3.懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。教学难点1.

4、课文先写“奇异”的现象，然后再说明“奇异”的原因，让学生体会这种设立悬念的写法，烘托出植物的奇异。2.通过学习让学生找出行走路线的语句，弄清作者的写作顺序。教具准备幻灯图片（或课件）、音乐录音带导学过程二次备课一、复习旧课：1.听写前面学过的生字词语。2.说说自己读了课文之后你知道了些什么？二、细读课文，理解内容：（一）读文理解1.教师范读课文。引导学生朗读课文，学生边读边想：（课件出示）李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？认真阅读课文并且完成表格：看到的植物奇异的地方参观后的感受2.借助上面表格，指导学生理解课文内容。（1）学生边读

5、边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？（2）学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（3）学生自读课文第2自然段，教师课件出示思考题，然后组织讨论。思考题：A.这个自然段有几句话，每句话写什么？B.这个自然段主要写什么？C.这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？（4）再读课文第二自然段思考　课文写了哪种植物？（哈哈树）是怎样写的？（先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。）3.学生自主学习第3——第7自然段，讨论交流这几个自然段各写了哪种植物？它们都有哪些奇异之处？你是怎么知道这些的？带电花——带电触人蜡

6、烛树——能点着火醉人草——酒味四溢水笛荷——笛声清脆并把自己不明白的地方提出来，与小组同学讨论交流。4.引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。（二）欣赏奇异的植物（课件出示）同学们，大家想不想看看这些奇异的植物的奇妙之处？……现在老师就带领大家一起走进这个奇异美妙的植物世界。（课前在网上多搜集几种奇异植物的相关资料，供上课备用。）三、指导朗读，读出感情要求学生不仅读得通顺流利，而且还要读出对奇异的植物的惊讶而又热爱的感情。精选一些重点词句：A.疑问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来

7、的笑声呢？”、“这是什么呀？”“呀，那边荷花池中怎么有笛声？”B.写表情的：“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得有点紧张。”、“小星一嚼，吨时觉得酒味四溢，还觉得有点醉意。”1.课件示范朗读，学生找出要重读词句。2.提出朗读要求，学生自由练读。3.多种形式进行朗读训练。（1）指名读。个人读后，由其他同学作点评。（2）小组读。小组读后，其他小组作相应点评和指导（3）朗读大挑战。某人或某小组朗读之后，其他人提出挑战，然后由其他同学进行点评。（4）全班朗读。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。四、疏理全文，

8、体会写法。1.围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读，想一想课