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时间:2018-12-19
《三年级语文上册 海底世界 2教案 语文a版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、海底世界教学目标: 能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标:学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 情感目标:通过朗读品位语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学准备: 1.教师准备有关海底世界内容的教学挂图,有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站,下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片,以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像
2、带或光盘教学。 2.学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋知识。教学过程第一课时一、导语激趣、揭示课题。 假期里,有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海,欣赏了美丽的海水,海滩,不过,你知道大海深处是怎样的吗?现在,让老师带着你们一起乘潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色。 齐读课题。 二、初读课文。 1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2.学习生字词。 (1)自学:读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字(小黑板或投影)有的要注意读音,有的要
3、想想怎样更快更好地记住这些字。 (2)反馈: 读准平舌音“缩”(suō)、“梭”(suō);翘舌音“产”(chǎn)、“属”(shǔ) “否”:不读“fǔ”,要读“fǒu” 3.初读指导。 (1)学生再自由读课文,注意把句子读通顺。 (2)指名分小节朗读课文,教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。 (3)听读全文,初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。 听配乐的课文朗读,一边听一边想想海底是一个怎样的世界。 (4)听了课文的朗读录音,同
4、学们说说看海底是一个怎样的世界?(神奇、有趣、景色奇异、物产丰富……) (5)自己再读读课文,你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……?一边读一边画出来。 点评:在这一环节中,连续安排了四次读书,每一次读的要求不一样,但有着内在联系。这样的结构安排正是充分考虑学习主体的学生,遵循母语读书内化的学习规律而安排,文贵自得。 三、写字指导。 1.出示生字,读一读。 2.说说哪些字容易写错?交流记字的方法。(“旅”和“族”“旋”的字形进行比较) 3.引导学生观察比较,认识到10个生字中有6个都是左
5、右结构,书写是要注意左窄右宽。教师重点范写“缩”,提醒学生除了注意要遵循“左窄右宽”的原则外,还要注意右半部的比例,“宿”字要写紧凑,上窄下宽。 4.学生练习钢笔描红,教师巡视指导、点评。 四、练习。 1.继续完成《习字帖》上所有生字词的描红临写。 2.比较组词。 枉()机()旅()底()功() 旺()肌()族()低()攻() 汪()饥()旋()抵()工()第二课时一、复习检查。 1.听写词语。(课后习题3) 2.学生互查,自己订正。 二、精读课文。 1.说说看海底是一个怎样的
6、世界?你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……?把画出来的语句和同座交流,好好读一读。 2.全班交流:你觉得海底是一个怎样的世界,从哪里读出来的? 点评:在“精读课文”环节中,从学生的学出发,以“你觉得海底是一个怎样的世界,从哪里读出来的?”这个问题引导学生读书、读书、再读书,读书自悟。预案一:奇异、有趣 (1)海底的声音 “当海面上波涛澎湃的时候,海底依然是宁静的。” (“波涛澎湃”是波浪很大,互相撞击的意思;“宁静”是非常安宁,平静的意思。从海底和海上景色的差异,可以看出大海深处景
7、色真是很特别,很不平常,奇异。) “海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险的时候还会发出警报。” (“窃窃私语”是指动物在宁静在的海底发出的各种声音,像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处,也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音,一种动物在不同时候也会发出不同的声音,有时多么有趣。) 学一学海底那些轻微的声音:“有的像蜜蜂一样——”学生轻轻地模仿“嗡嗡”……再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读第二自然段。 (2)海底动物的活动 动物的这些活动方式奇异在那儿?(有慢有快,有进有退,有动有不动。)
8、 海底动物各有各的活动方式,自己读一读课文的第三自然段,你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢?读过之后,可以四人一小组交流交流。 交流:读一读、说一说、评一评。片段实录 师:哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢?读一读。 生1:我对梭子鱼的活动方
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