优质课《老王》教学设计

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1、优质课《老王》授课教师：肖文静学科：语文年级：八年级工作单位：康荣一中指导教师：史玉春一、教材分析《老王》是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文。《老王》这篇课文主要讲述了老王平凡而且不幸的生活遭遇。他与作者交往密切，为人善良厚道。“我”一家人对老王的遭遇给予关心和同情。本文同时揭露了当时的社会问题：不幸者没人关怀。二、教学目标：1、知识与技能：朗读课文，体会文章所表达的思想感情，理解作者和老王的情感变化。2、过程与方法：理清文章的脉络，学习这篇文章把零散的材料变成一个整体的写法。3、情感态度与价值观：教育学生向作者学习，要关爱生活中的不幸的

2、人，内心要有博大的爱。三、教学重难点：1、激发学生对不幸者的爱心。学习作者对人物情感的准确捕捉的写法。2、理解文章深刻的内涵。四、教法和学法本课我采用自学—展示—探究的教学模式。让学生自主学习，然后展示学习成果，最后探究重难点。五、教学过程1、导入屏幕展示一些小人物如陈玉蓉和范阡川的感人故事。然后师：一段凄惨壮美的故事，一首感人肺腑的歌——尽在……《老王》2、作者简介出示幻灯片：杨绛，生于1911年，江苏无锡人，作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《唐·吉诃德》。是著名作家钱钟书先生的妻子。3、扫清文字障碍：给下面加划线

3、的字注音。蹬压（压根儿）伛攥荒僻4塌败取缔骷髅滞笨愧怍4、整体感知师：请同学们带着下面的问题朗读课文：（1）阅读课文后你能得知老王过着怎样的艰难的生活吗？（2）你觉得老王的为人怎么样？为什么这么说？（3）你认为作者怎么样？作者和作者一家人是如何对老王进行关爱的，请从文中找出正确的语句或段落。（学生探究后）师：下面同学们回答老师的第一个问题：老王过着怎样的难舍生活？生：老王居住条件差，老王谋生困难。师：你觉得老王为人怎么样？生：老王心地善良。师：为什么说老王心地善良？生：为作者送冰，车费减半生：送钱先生看病，不愿要报酬生：身体病重，还要来谢恩师

4、：第三个问题：你认为作者是一个什么样的人？生：我认为作者也是一个心地善良，有爱心和有同情心的人。师：作者和作者一家人是如何对老王进行关爱的？生：作者和作者一家人故意坐老王的车，关照他的生意。也付钱。生补充：老王既送香油又送鸡蛋，他都不让“我”白送。5、重点赏析师：请同学们朗读“有一天，我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分，然后思考下面几个问题。屏幕展示问题：（1）在去世前，老王为什么要送给我鸡蛋和香油，说明老王的性格特点怎么样？（2）老王说“我不是要钱”，但为什么老王最后还是把钱收下了呢？你怎样理解“我不是要钱”这句话的

5、含义。（3）对于这句话“是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？”你是怎么理解的？师：第一个问题的答案是什么？4生：说明老王知恩图报、心地善良师：请回答第二个问题生：老王怕“我”真的把钱给他送去，这样会给“我”增加麻烦，说明老王厚道、善良。师：第三个问题如何回答呢？生：作为幸运的人，应该去关爱不幸运的人，关心他们的生活，关心他们的命运，帮助他们改善生活条件，帮助他们过上好日子。6、难点探究师：这篇文章开头这样说过“我常坐老王的三轮”，但是后面却说“我自己不敢乘三轮”，这样表达是不是前后矛盾？生讨论后师总结：这要涉及当时的时代背景，作者处在“文化大革

6、命”时期，因为她是知识份子，所以不敢做劳动人民的车，怕被说成是“骑在人民头上”。而老王不怕被牵连，又从另一个侧面反映了老王的善良。7、想一想师：我们都知道当时的社会是一个缺少关心和爱的社会，社会地位高的人往往瞧不起社会地位低的人。那么作者为什么能够关心、同情和尊重老王？是什么样的崇高精神使她这样做呢？生：极富爱心。生：一个字“善”。8、总结全文—怀念老王同学们，老王的境遇带给我们的是心酸与不忍。像老王这样的小人物生存如此艰难，是多么的让人同情和感到悲痛。他们没有改变自己命运的能力，对现状无可奈何。他们需要阳光的沐浴，他们需要像作者这样的尊重。

7、让我们伸出友爱之手吧，哪怕你付出的只是微笑。9、生齐读歌词《爱的奉献》爱的奉献这是心的呼唤这是爱的奉献这是人间的春风（这是生命的源泉）4再没有心的沙漠再没有爱的荒原死神也望而却步幸福之花处处开遍只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间10、课外拓展师：在现实生活中，我们应该如何去关爱不幸者？生畅所欲言。11、作业搜集有关资料，以《爱心在行动》为主题，写一篇500字左右的文章。六、板书设计9老王老王：苦①靠三轮谋生我们：善①常坐他车②孤苦伶仃②坚持给钱③双眼有疾③关心生计④居住艰苦④送鱼肝油善①送冰愧①感到抱歉②去医院②老王死后愧怍③扶病、捎话

8、④送香油、鸡蛋4