三年级语文 沙滩上的童话 1教案 语文s版

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1、沙滩上的童话教学目标：　　　知识目标：会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。　　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。　　　情感目标：学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：　　　1.会认5个生字，会写8个字。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。教学过程：第一课时一、激趣引入课题。　　　　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书

2、课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）　　二、初读课文，渗透识字方法。　　　1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。　　　2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。　　　3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。　　　　挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。　　　　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。　　　　补、装、赛、救、忘是形声字。　　　　读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。　　　4.

3、指导书写。　　三、再读课文，将课文读正确流利。　　　1.用自己喜欢的方式自由读课文。　　　2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利。　　　3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。　　　4.这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。　　四、作业设计。　　　1.把课文读正确流利。　　　2.用本课的生字做词语卡片。　　　3.查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。第二课时一、复习检查。　　　1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。　　　2.开火车认读生

4、字、词语。　　二、理解课文，感悟朗读。　　　1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）　　　2.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。　　　3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。　　　　师：我们在沙

5、滩上——　　　　师：城堡周围——　　　　师：不知谁说了一句——　　　　师：接着又有人补充——　　　　师：第三个小伙伴说——　　　4.学习第三自然段。　　　　（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）　　　　（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老

6、师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）　　　　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

7、）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）　　　　（4）练习分角色朗读.指名朗读。　　三、小结。　　　　回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿

8、的事呢？（学生自由说。）　　四、作业。　　　1.有感情地朗读课文。　　　2.以童年趣事为题写一篇习作。板书设计沙滩上的童话　　　　　　　　　　　　　　　　快乐天地　垒筑城堡　　　　　　　　　　　　　　　　童贞童趣　编织童话