三年级科学上册 科学在我们身边教案5 青岛版

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1、（青岛版五年制）三年级科学上册教案科学在我们身边一、教材分析:科学技术的飞速发展与小学生的日常生活没有太直接的关系，为了让学生建立起关注科学的态度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排的探究内容。其目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能做科学”的意识，增强学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。二、学情分析：科学就在我们身边，但大部分却与学生的日常生活关系不大，所以本课提出了“身边处处有科学，我们一起找一找”的活动要求，让学生在游戏中感受到科学

2、的存在，让学生明白“我也能够做科学”的意识。学生通过体验游戏中的科学来激发他们学科学的兴趣。三、教学目标：1.能力目标：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研.究问题、解答问题；2.知识目标：认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。3.情感目标：学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。四、教学重点及难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。五、教学准备：教师准备：蜡烛、火柴、

3、漏斗、瓶子、木块、乒乓球学生准备：矿泉水、杯子、吸管（每人两根）六、教学过程：（一）游戏导课，激发兴趣1.教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，看看谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选出两名学生到讲台上做游戏。）2.讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，力气大的同学将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口；力气小的同学将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看谁能把乒乓球球吹走，谁就获胜。大

4、家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？3.学生猜测：4.验证猜测：5.自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。6.教师小结：这个小游戏包含着科学道理，在我们的身边到处可见，只要你细心观察，你就会体验到，今天这节课我们就从探究身边的科学开始。（板书科学）[设计意图：通过此环节能调动学生的学习兴趣，激发学生探索科学的积极性，让学生感受到自主学习的快乐。]（二）实验探究，深入体验活动一：“能否站起来”实验1.热身活动：听老师的口令：起立.坐下.起立.坐下。2.讲解实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把

5、手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？3.学生猜测并说出理由。4.分组实验，教师巡视指导。5.交流.分析实验结果6.教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对呢？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。[设计意图：起与坐本来是很平常的一件事，在平常中又含有科学道理，这就让学生不由自主地去探索，去研究，也激起了学生下一环节的学习积极性。]活动二：“吹蜡烛”实验1.教师提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛.火柴.漏斗.瓶

6、子.木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？2.学生猜想：请同学们先猜想一下，哪些能吹灭蜡烛？哪些不能吹灭蜡烛？3.分组实验：这只是你们的猜想，下面让我们用实验来验证一下，并想一想其中的道理。实验时请同学们注意以下几点：(课件展示)(1)瓶子.木块.和漏斗与蜡烛的距离必须相等；(2)嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上；(3)这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。(4)用火柴时，要注意安全。并要填好实验记录(课件展示实验记录)实验材料瓶子漏斗木块书本能否吹灭蜡烛理由小组合作进行实验，教师巡回指导

7、。3.汇报交流：4.学生讨论：（1）为什么隔着漏斗.瓶子能吹灭蜡烛？（2）为什么隔着木块.书本等不能吹灭蜡烛？（教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。）[设计意图：此环节进一步让学生体会什么是科学，进一步让学生了解探究的快乐。]活动三：“吸饮料”实验1.教师导入：我们在生活中喝饮料.喝牛奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到饮料牛奶。今天，我们用两根吸管来试一试。2.提出实验要求：请同学把自备的杯子里倒上矿泉水，再用两根吸管来吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同时吸两根吸管

8、，看能否吸到饮料。3.学生猜想：猜想的结果让学生通过实验来验证。4.学生实验，教师巡回指导。5.交流汇报：在实验过程中你们有什么发现？为什么？引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。6.教师小结：同学们，刚才的游戏和实验就是科学探究的过程。而科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。科学家为了弄清一个事物的真相和原理，就要不