三年级数学下册 平均数教案5 人教新课标版

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1、平均数主备教师设计使用教师修改教学目标:1.使学生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法。2.理解平均数在统计学上的意义,感受数学与生活的联系。3.发展学生解决问题的能力。重、难点:1.重点:平均数的含义和求平均数的方法。2.难点:平均数与平均分的区别。教学准备:小黑板或教材例题课件。创设的主要问题情景:出示几个与“平均”有关的问题,增强对平均的感性认识。然后引入平均数。合作探究的核心问题及教师点拨、升华点:问题1.怎样求平均数?方法一学生自己能解决,方法二引导学生观察图片,发现通过“移动”瓶子可以使每人瓶子数相同,从而引出第二种方法。2.平均数与平均分有什么不同?结合结果:

2、平均数只是反映一组数据整体水平,而平均分是每份的数量都一样多。主备教师设计使用教师修改教学过程:一、创设情境、导入课题1.小黑板展示:读一读(1)把一个西瓜平均分成8份,每人一块。(2)有112个苹果,分给8位小朋友吃,平均每位小朋友有几个?(3)把354平均分成6份,每份是多少?2.提问:上面的题目中都有“平均”二字,“平均”是什么意思?(平均就是把一堆东西分成几份,每份的数量都相同)3.请计算第(2)、(3)小题。二、合作探究、交流提高小黑板(或课件)展示教材例题1:问题:你怎样去求平均每个同学收集多少矿泉水瓶?小组讨论。教师巡视指导。小组汇报交流:教师总结,形成共识:1.从字面

3、上理解平均数。2.结合学生讲解理解平均数。3.讲解求平均数的方法:瓶子总数÷人数=每人收集瓶子数。解法1:(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(个)4.通过观察,你发现可以怎样使每个同学收集的瓶子数一样多?介绍“移多补少”的方法。解法2:13+(1-1-2+2)÷4=13+0÷4=13(个)。5.学生交流:平均分和平均数的区别。(平均分——每份相同,平均数——每份不一定相同教学过程:三、巩固深化、拓展应用1.数一数自己文具盒有几只笔?你们小组平均每人有几只笔?2.课下练习:44页1、3两题。四、总结回顾、评价反思学生交流本节课学的知识:什么是平均数?怎样求平均数?板书设计:

4、平均数平均数:一组数据总和÷这组数据个数=平均数(14+12+11+15)÷413+(1-1-2+2)÷4=52÷4=13+0÷4=13(个)=13(个)平均数能较好地反映一组数据的总体情况

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