七年级语文上册 第6课《口技》教学设计 鲁教版

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1、《口技》教学设计一、教学目标：　　1、积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。4、有感情的朗读课文，背诵课文。重点：积累文言词语，背诵全文。难点：学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法，理解侧面描写的作用。课时安排：二课时教学方法：第一课时以自学为主(导学案形式)第二课时朗读法讨论法教    具：多媒体、录音机。二、教学设想　　1、本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较容易被口技艺

2、人带入奇妙的声音世界。　　2、通过自读→讨论→点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。　　3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。教学过程： 第一课时一、情景导入　　播放口技表演音像资料以此调动学生学习情趣。二、解题。　　口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”  这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。三、作者介绍（请同学看注解）。　　作者林嗣环，字铁崖，清代福建

3、省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。四、朗读课文（一）．初读，教师安排学生课外预习。查字典，读准下列划线字的音少顷（）犬吠（）呓语（ ）夫叱大儿声（）　夫齁声起（）意少舒（）　　中间（）曳（）屋许许（）声几欲先走（）（二）．课内朗读。（1）听读：教师范读，学生注意字音及句子节奏。（2）自读：学生放声自由朗读，读准字音，把握断句。（3）选读：小组推选代表读，其他同学评议。 

4、(初二学生接触文言文的量不多，通过反复的读、形式多样的读，培养朗读文言文的语感。)（三）、学生默读课文，结合注释，疏通文意，然后完成下列练习题。（导学案）1、文学常识填空：（1）《口技》作者，福建人；（2）《口技》选自是代编选的笔记小说。2、给下列加点字注音或看拼音写汉字呓语（）hōu（）声曳（）哗（）叱（）中间（）几欲（）许许（）3、结合工具书和课下注释，解释下列词语会宾客大宴　　　　众宾团坐但闻　　　　　　　满座寂然既而　　　一时　未几意少舒　　中间力拉崩倒曳屋许许声　虽人有百手　　　　不能名其一处两股战战　　　几欲先走4、找出文中的时间词，小组讨论争取

5、找的完整并分类（1）表示突然发生 （2）表示几件事同时发生  （3）表示两事相继发生(4)表示在特定的某个时间之内发生(5)表示过了很短时间就发生  5、 学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。一(个)人  　一(张)桌 　 一(把)椅　 一(把)扇  　一(块)抚尺  　　两(个)儿百千(个)人  　百千(条)犬  　百(只)手 　百(条)舌  　百(张)口 6、掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类　　　　　　　的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化

6、。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。（1）“妇抚儿乳”中的“乳”是（动词，作“喂奶”讲。）（2）“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），（作“擅长”讲。）（3）“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），（作“说出”讲。）（4）“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），（作“举行宴会”讲。）7、古今异义（1）会宾客大宴（2）但闻屏障中抚尺一下（3）当是时（4）微闻有鼠作作索索（5）宾客意少舒（6）稍稍正坐（7）中间力拉崩倒之声（8）虽人有百手（9）于是宾客无不变色离席（10）两股战战（11）几欲先走8、通假字满坐寂然：

7、（）9、翻译句子：（1）宾客意少舒，稍稍正坐。（2）凡所应有，无所不有。（3）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。五、布置作业；背诵课文第二课时一、导入：指名复述课文说明：1、最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。　　2、教师应进行点评。 二、理清课文结构：明确：全文可分三个部分： 第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。 第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。三、赏析课文内容：（教师出示问题，学生自读课文，小组讨论分析，教师

8、小结）（一）分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有