七年级政治上册 认识差异 展示风采教案 苏教版

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1、认识差异 展示风采教案 苏教版思想品德　　课题：第8课（第1课时）　　第一框 认识差异 展示风采　　一、教学目标　　【知识与能力】　　1.正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊。　　2.了解正确处理我与他人、我与社会之间关系的道德规范。　　3.学会运用恰当的方式与异性交往。　　【过程与方法】　　1.形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。　　2.认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非的能力。　　【情感、态度与价值观】　　1.正确认识男女生之间在生理、心理、性格等多方面的差异，引导学生学人之长，完善自我，树立良好青春形象。　　2.针对青春期学生容易遇到的种

2、种困惑，探讨男女生交往的恰当方式，使学生懂得男女生交往的基本言行规范。　　3.在正确理解异性交往的基础上，对有关社会问题进行分析辨别，对国际社会异性交往的常识有所认识，帮助学生走向社会、了解世界。　　二、教学重点、难点：　　重点：交往导航         难点：走出困惑；交往有度　　三、教学方法　　阅读讨论法、情境教学法、亲身体验法　　四、教学过程　　导入新课　　活动内容：猜猜看活动　　1. 猜一猜，这人是男生还是女生？　　喜欢折千纸鹤等；            在下课时，总能看到手舞足蹈的身影；　　在教师批评后很容易抛置于脑后；       看到蟑螂，立刻就尖叫起来；　　总是

3、喜欢与朋友在一起聊关于自己的事情；     讨厌逛街；　　出去旅游时，总是要带上大包小包；    放学后总是喜欢在运动场踢足球；　　2.为什么我们的答案会那么一致？我们是根据什么来判断此人的性别的？　　设计意图：引导学生从生活经验出发，发现男女在性别上的特质。为了解男女差异打下基础。这一活动可采取抢答的形式，活跃课堂气氛，为新课教学提供良好的心理环境。　　教师小结：男性与女性在穿着打扮、言行举止、行为习惯等方面都会因社会的要求而有所不同，这就是所谓的男女有别。　　了解性别特点　　一、男女之间的差异主要表现哪些方面？（板书）　　活动内容：“趣味男女差异浅析”见资料包　　讨论：（1

4、）说出甲和乙的性别，并说明判断的理由。　　（2）概括男女之间的差异主要表现在哪些方面？　　设计意图：通过这一活动，使学生认识到男女在性别上的特质，导致了智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等方面有较大的差异。使学生确立性别意识和了解自己在智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等方面的特点。因此，男女差异是客观存在的，但不是绝对的。应避免教学导致学生在性别差异上的绝对化，而影响学生的可持续发展。　　教师小结：男女之间由于生理、心理、成长环境及社会角色的不同，在智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等方面有较大的差异。（板书）　　树立青春形象　　活动内容1：对面的女孩（男孩）看过来　　我是男

5、生，我           。“   我是女生，我              。”　　设计意图：这一活动让男女生进一步了解性别差异，增强性别意识。男生和女生各自站在自己性别的立场上，轮流自由发言，讲述自己的性别优势，老师做适当的记录。　　活动内容2：最让我们欣赏的女生（男生）　　最欣赏的女生是                。  最欣赏的男生是                。　　注意事项：学生边说，教师边在黑板上做适当的记录。　　教师小结：虽然刚才同学们用的词汇不完全相同，但总体看，男生勇敢、坚强、富有责任感……；女生温柔、细腻、善于关心他人……是男生、女生共同组成了我们七彩

6、的校园。人们眼中优秀的少男少女是什么样的？《少男少女》杂志在全国做了60000份调查问卷，让我们来看看跟我们的结果是否一致。　　出示统计结果：（见资料包“我喜欢的少男少女形象”）　　活动内容3：讨论　　二、男女同学应怎样树立健康向上的青春形象？（板书）　　设计意图：通过这一活动，使他们更加全面地了解性别差异，增强性别意识，增进男女生间的沟通，培养与异性同学积极交往的态度。从而为理解异性交往的积极意义打下基础。　　教师小结：应把握好自己的角色定位，并且相互学习，共同成长，树立健康向上的青春形象。　　过渡：了解男女性别的差异，目的是为了不断地完善自我。　　活动内容：自我诊断　　请学

7、生从性别特征的角度进行自我诊断，完成表格。　　项目理想的我架起彩虹　　仪表、举止、谈吐、学识、能力、性格、气质、职业　　……　　注意：（1）理想中的我是怎么样的？（从表格中所列项目去描绘，也可拓展）　　（2）架起彩虹：分析“现实中的我和理想中的我”之间的差距，并进行适当调节。引导学生通过自助或互助的方式寻找改变的途径，去实现理想中的我。　　三、正确认识和对待男女差异和特点有何意义？（板书）　　活动内容：讨论　　通过本课的学习，请你谈谈正确认识和对待男女差异和特点有何意义？　　设计意图：这一环