七年级历史与社会上册《草原人家》教学设计 人教版

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1、《草原人家》教学设计一、课程标准。2-5 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。2-7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点。〖1〗 二、教学分析。（10分）1、课程分析。本课列举了三个最有代表性的草原生活模式：一个是现代化的大牧场──围绕“澳大利亚的自然环境与牧业”和“牧场现代化”两个方面展开。二是海拔最高的牧场──围绕青藏地区的牧业生产展开。三是草原风情──围绕内蒙古草原牧区的文化生活展开。从这三个案例中，

2、我们可以感受到草原的广阔无垠，生活的丰富多彩，人与地的密切关系。 2、学情分析。学生基本掌握了区域、世界地形、气候、我国的行政区划、民族、自然环境等知识，分析过不同地域的文化特色，知道各地必须因地制宜发展的策略等，在此基础上，学生较容易理解这三个案例中不同的草原特色。同时学生虽然具有一定的创造性思维，但是缺乏条理性和逻辑性，缺乏思想深度。所以拔高层面的环节-----人地关系的思考还需老师加以引导，为学生提供展现自我、做社会小主人的平台。 3、教学设计思路。本节课的重点是草原人家的特色，怎样让学生把澳大利亚、青藏地区和内蒙古牧区的特色串起来，及怎样

3、达到最后的升华，我创设了四幕，春夏秋冬，刚好我们的春季是澳大利亚的秋季，收获的季节，而青藏地区只有在夏季才是草长羊肥的季节，内蒙古则是典型的四季分明，相当于三地都是收获的季节，要收获必须因地制宜，引发学生思考三地因什么地制什么宜，形成怎样的特色牧业。冬我加上是用于引发学生思考草原的共性，思考人地关系的和谐，这样串起来，既给学生想象的空间，又留下回味的余地，本节课一定给学生留下深刻的印象。 三、教学目标。 1、知识与能力。通过分析澳大利亚、青藏牧区，内蒙古草原的自然条件及他们各具特色的生产生活，体会不同区域人们的因地制宜策略。 2、过程与方法。通过

4、三个典型案例的分析，培养学生以小见大，以点带面谈发展的能力；通过设置学生自主探究活动，培养学生团队协作意识和能力。 3、情感、态度与价值观。   通过草原文化案例的学习，感受世界的广阔无垠，人们生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的饱满情怀。通过草原文化与自然的和谐关系，认识人地和谐的重要性，初步树立可持续发展观。 四、教学重点与难点。1、重点。因地制宜的草原人家的特色。 2、难点。草原牧业的共性，草原发展的隐忧，人地关系的和谐，可持续发展观的树立。 五、教学过程。 1、新课导入。 又快到元旦了，元旦文艺汇演各班的同学们都在紧张的准备着，上课前我给大

5、家欣赏一下去年的获奖作品：舞蹈《草原赞歌》。〖2〗这舞蹈生动的体现了草原儿女那热情、奔放、豪迈的性格，本节课就让我们走进草原，体验草原人家的生活。 设计意图 通过欣赏舞蹈，创设吸引学生的有趣的教学情境，欢快的舞蹈渲染了一个良好的学习氛围。 2、师生互动。 第一幕：草原牧歌之──春之礼赞 【叙述】澳大利亚被誉为“骑在羊背上”的国家，它的羊毛制品可以说是享誉全球。像眼下春天来临的时候，澳大利亚的牧民们就开始忙着修剪羊毛了。你没听错，是春天，因为澳大利亚地处南半球，所以现在咱们进入秋天正好是他们进入春天的时候。下面，我们就到澳大利亚去现场感受一下春天里

6、羊毛飞舞的独特风景。（展示澳大利亚牧民剪羊毛的图片）〖3〗你们猜猜一个技术熟练的牧民一天能剪多少头羊的羊毛。 （一个技术熟练的牧民一天最多能剪200头羊的羊毛。） 【提问】从老师展示的资料中我们能看出澳大利亚盛产哪一类牲畜吗？澳大利亚有什么美称？为什么说它拥有这样的美称？ 学生简要回答。 【提问】老师就不明白为什么就澳大利亚能做到“羊比人多”，这跟澳大利亚的地理位置和气候有关吗？请各小组探讨，看哪个小组能拿出最充足的证据说明澳大利亚是名副其实的“骑在羊背上的国家” 【小组合作学习成果展示】 学生根据《澳大利亚牧业分布图》可以分析出澳大利亚的牧业分

7、布广泛，规模很大，再根据《澳大利亚地理位置及气候图》可以分析出澳大利亚羊那么多的原因：如地处南半球，与北半球的季节相反，大部分地区是热带和亚热带气候，热量条件好，但降水不足，气候比较干燥，羊不会烂脚，冬季温暖，没有暴风雪的威胁，不需要建栏圈或畜舍，羊拥有一个安全的家…… 【质疑】同学们说得很好，充分说明了澳大利亚的羊很多，可是还是没有说明“羊比人多”，我们说数字是最能说明问题的，我们来看一组数据，澳大利亚现有人口１９４０万，却拥有２亿多只羊，〖3〗是世界上拥有羊最多的国家，所以同学们搜集资料的时候是不是忽视了数据的收集呢？ （有些班级学生课前搜集

8、资料比较全面的有可能不需要老师的这一步质疑，如果学生能细心到以数据说明问题则可以大力表扬。） 【展示】课前下载的相关资料。 学生根据资料