一年级音乐下册 手拉手教案 人音版

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1、手拉手教学内容：表演《一对好朋友》聆听《手拉手》教学目标：一、通过表演《一对好朋友》、聆听《手拉手》，感受音乐中表现的欢快、活泼的情绪和团结友爱的思想感情。二、能用甜美而有弹性的声音有感情地演唱歌曲《一对好朋友》，并能编创动作边唱边表演。三、能用打击乐器为歌曲伴奏。四、能合着《手拉手》的歌声跳集体舞。教学重难点：在“听”中学会“唱”，在“练”中学会“演”，在潜移默化中得到感染。教学准备：录音机、磁带、打击乐器（双响筒、三角铁若干）、教学挂图、头饰。教学过程：一、导入新课师：小朋友，我们玩个找朋友的游戏，好吗？请你听琴边唱歌边找朋友，歌唱完的时候你

2、能找到自己的好朋友就是最棒的了，能行吗？生：合着琴声边唱“找呀找呀找朋友”边在教室里自由走动，当唱到“找到一个好朋友”时，与另一位小朋友面对面站好，唱“敬个礼，握握手，你是我的好朋友。再见！”时，可根据歌词内容自由编动作表演。歌唱完后举手表示找到了好朋友，游戏继续进行。（游戏重复几次后结束）师：看到你们都找到了好朋友，老师真为你们感到高兴。今天我请你们听一首歌，歌名就叫《一对好朋友》。（设计意图：上课开始，营造宽松、愉快的课堂气氛，在有趣的游戏中，尽快地将学生的注意力引到音乐课中。）二、表演《一对好朋友》1.聆听歌曲范唱。第一遍：教师有感情地范唱

3、，边唱边表演。师：小朋友，请你们听听这一对好朋友是谁呀？他们在做什么？他们心里怎么样啊？生：听完后举手说一说。师：根据学生的回答情况，贴上与歌词对应的图片，并领学生读一读，同时适时解释“小伢伢、小妞妞”是农村对小男孩和小女孩的称呼。（设计意图：引导学生了解歌词内容，感受歌曲情绪。图画的内容与歌词相一致，可以帮助不识字的一年级小朋友记忆歌词。）第二遍：听歌曲范唱录音。师：小伢伢、小妞妞放牛、放鸭以后结伴回家，看到地里的庄稼、瓜果对他们张着笑脸，点头微笑，心里别提多高兴了。今天我们班的同学分成大西瓜组和大苹果组，进行一场友谊赛，比比谁的歌唱得好，谁的

4、舞跳得美，好吗？我们先来听听今天要唱的歌。生：在老师带领下边听歌曲边拍手，每小节拍一次。第三遍：再次聆听歌曲范唱录音。师：看哪个小朋友耳朵最灵，能听清老师拍的节奏。（合着范唱录音拍击课本上提供的双响筒的节奏）生：请个别学生拍一拍，其他学生评议。（教师引导学生发现节奏规律，上行的每一句最后一个节奏长一些，下行只有结尾的节奏长一些。）第四遍：聆听歌曲范唱录音。师：两组比比，谁会拍这种节奏了？生：分组听录音拍手，比比哪组拍得准确。（设计意图：这一环节本着音乐以聆听为先导的原则，让学生熟悉歌曲的旋律、节拍等。通过拍手这一活动形式，让学生感受歌曲的节拍，特

5、别是重拍，以便用稍快的速度演唱歌曲时，学生能抓住重拍，唱好歌曲。这些也是课本上提供的三角铁、双响筒伴奏的节奏型，可以为学生用打击乐伴奏时参考。）2.采用听唱法学唱歌曲。师：你们能轻轻地跟着录音唱吗？看看谁听得仔细，合得准确。生：跟着范唱录音轻声学唱一遍。师：现在我们用歌声对话，老师唱“小伢伢”，你们接“小妞妞”，明白了吗？生：分别跟着范唱与伴奏，与老师进行对唱。师：你们先唱，老师接唱，行吗？生：与老师互换角色对唱。（设计意图：这首歌速度比较快，采用对唱的方法可以降低学唱难度，同时以老师的情绪带动学生，让学生在开始学唱歌曲时就能带上情绪，有感情地唱

6、。）师：你们能把这首歌连起来唱吗？生：跟着老师的琴声将歌曲连起来唱一遍。（教师及时发现学生演唱中存在的问题，并通过模唱的方法解决难点。）师：你们会背唱了吗？来试一试吧。生：跟着老师的琴声将歌曲连起来完整地唱一遍。师：现在两组来比一比，谁能唱得又准确又好听。大西瓜组先唱，大苹果组接唱，来吧！生：合着伴奏录音对唱。师：这次换成大苹果组先唱，大西瓜组接唱，行吗？生：再次合着伴奏录音对唱。师：你能一边唱歌一边把小伢伢、小妞妞高高兴兴回家的情景表演出来吗？试一试吧。（设计意图：在这一环节学生独立学唱歌曲，教师适当予以指导，变换多种形式，调动学生兴趣，让学生

7、反复练唱，直至熟练。）3.分组表演。师：老师准备了头饰，一会儿你们可以带上它，扮演小伢伢、小妞妞进行表演。生：与老师一起再一次合着伴奏录音边唱边表演。师：你还可以选择用打击乐为歌曲伴奏。生：学生集体练习一遍。师：你们组哪些小朋友表演，哪些小朋友伴奏，现在商量一下吧。生：分组讨论，练习。师：首先请大西瓜组为我们表演，大家欢迎。生：一组上台表演，另一组观看。师：他们表演怎么样？再请大苹果组表演。（设计意图：这一环节让学生在唱会的基础上编创动作表演，用打击乐伴奏，加深对歌曲的理解，同时锻炼学生的表演能力。）三、聆听歌曲《手拉手》师：我们和好朋友唱歌、跳

8、舞真高兴，大自然中还有许许多多好朋友，下面听一首《手拉手》，请你们仔细听谁和谁拉手。生：静静地听歌曲《手拉手》的录音。听完后说一说，教师