一年级数学下册 南极小客人——第一课时来到南极教学片断与点评 青岛版五年制

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1、南极小客人——第一课时来到南极教学内容：教科书2——3页教学片断与点评：1.教学片断：师：小朋友们旅游都去过哪些地方？生1：我去过养马岛，见过赛马可好玩了。生2：我去过北京，还到天安门上去了。生3：今年夏天，我爸爸带我去蓬莱阁玩了。师：小朋友们去过的地方真多，你知道这是哪吗？（出示主题图画）生4：这是东北。生5：这是南极。师：你怎么知道这是南极呢？生5：因为，这有企鹅所以我说这是南极。师：你懂得真多。企鹅是南极的标志。（师板贴企鹅图片及其名称）师：小朋友们快看图，南极还有什么？生6：南极有海豹。（师板贴海豹图片及其

2、名称）生7：南极有海鸥。师：谁知道这种海鸟的名字？师：老这种海鸟叫贼鸥。（师板贴贼鸥图片及其名称）师：小朋友们观察得很仔细，请你们接着看图，你能提出哪些数学问题?和你小组的小伙伴交流一下。（学生小组交流）师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？生8：海豹有几只？（师在前面板贴的基础上板帖有几只？）师:谁有不同的数学问题？生9：贼鸥有几只？（师在前面贼鸥的后面板贴有几只？）生10：企鹅有几只?(师在前面企鹅的后面板贴有几只？)师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来看第一个问题。师：我们怎样才能知

3、道一共有多少只企鹅？生12：数一数。师：你们同意他的意见吗？生齐：同意。师：那就和你小组里的伙伴一起数数吧。（生数企鹅。）生：老师，数不清。师：数不清，那就和你小组的伙伴交流一下你觉得这些企鹅大约有多少只，还要把你的理由说给其他小伙伴听听。（生小组活动）师：谁来说说你认为这些企鹅大约有多少只？生13：我觉得这些企鹅有无数只。师：无数只是指东西多得数也数不清，你看这些企鹅多得数也数不清了吗？生齐：没有。师：谁想说说你的意见？生14：我认为这些企鹅大约有200只。师：你是怎样知道的？生14：我看这些企鹅很多，所以我觉得

4、大约有200只吧。师：谁有不同的想法？生15：我觉得这些企鹅大约有一百多只吧。师：你是怎样知道的？生15：我数了一半大约有50只，所以我觉得大约有一百只。师：你觉得他的这种方法好吗？生齐：好。师：谁还有不同的方法？生16：我觉得也是大约有100只？师：说说你的理由。生16：我是看这些企鹅一堆大约有十只，再数了数有十堆，所以我说这些企鹅大约有100只。师：他的方法可以吗？生齐：可以。师：刚才这两个小朋友的方法都很好，当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的时候，我们可以先把一大堆分成几小堆，再看看一共有几堆，然

5、后算算一共大约有多少个。师：如果用一根小棒代替一只企鹅，你能用小棒数出一百只企鹅来吗？生齐：能。师：快数数吧。（生独自数出一百根小棒）师：你数出一百根小棒了吗？下面请小朋友们想一想这些小棒怎样摆，能让别人很容易看出是100根。（生操作）师：摆好了吗？谁愿意把你的摆法演示给大家看看？(生投影演示)生17：我是左边摆了60根，右边摆了40根。师：小朋友，你能看出这是多少跟小棒吗?生齐：看不出来。师：谁还有不同的摆法？生18：我是20根一份，摆了5份。师：（拿出其中的一份）你能一下子看出这是多少跟小棒吗？生齐：不能。师：

6、谁还有不同的方法?生19：我是把小棒是跟扎成了捆，一共捆了十捆。师：小朋友们，刚才小朋友们想了这么多的摆法，你觉得谁的摆法容易让我们看出是一百跟小棒？生齐：张超的。（师拿出一捆小棒）师问：一捆小棒有几根？生齐答：10根。师一捆一捆的那小棒，领着生数：10、20、30……100。师：100里有几个十？生齐答：100里面有十个十。（师板贴：100里面有十个十）师操作：把十捆小棒捆成一大捆。师：这是几个十？生20：这是10个十。师：10个十是多少？生齐答：10个十是一百。（师板贴：10个十是一百。）师把一大捆小棒放在投影

7、上，告诉学生这就是一百根小棒。师：你能把100这个数在计数器上拨出来吗？（生操作）师：谁来告诉小朋友们你是怎样拨的？生21：我是在百位上拨了一个珠子。师：其他小朋友，你们同意他的意见吗？生齐答：同意。(师板贴计数器)师：为什么刚才我们数一百个数用了那么长的时间，可在计数器上拨一个珠子就可以了呢？谁知道？生22：因为是在百位上，所以只拨一个珠子就可以了。师：百位上的1表示多少？生齐答：100。师板书100。2.点评：这个教学片段较充分地展示了学生认识100这个数的过程。在这个过程中学生通过看一看、估一估、数一数、摆一

8、摆等活动，使学生对100有了充分的感知。学生是在认识了20以内数的基础上来认识100的。主题图提供了丰富的数量信息。学生通过观察，首先感到“很多”，多到不易数清或数不清，从而有了一种要数清到底“企鹅有多少只”的愿望。这里教师让学生估计“企鹅大约有几只”就有了一种必要性。然后用小棒代替企鹅，让每个学生都经历数1——100的过程，尽管这个过程用时会比较长，但对于