一年级数学上册 轻重4教案 北师大版

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1、轻重教学目标：1.通过比较轻重的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2.通过学生动手操作来比较事物轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法。3.通过中介物质和等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力。4.培养学生与他人合作交流的精神。教学重点：比较两个物体的轻重。教学难点：通过等量代换推出两个物体的轻重。教具准备：自制课件、天平称、油桃、芒果、山竹、黑墨水盒、蓝墨水盒加墨水瓶、两袋糖果（一大一小）。教学过程：一、创设情境，初步感知同学们，你们好！你们喜欢玩翘翘板吗？（喜欢），那你们都是和谁一起玩的翘翘板？哦，有的是和自己的小伙伴一起玩的，有的是和自己的爸爸妈

2、妈一起玩的。告诉你们一个秘密老师也喜欢玩翘翘板。你们想和老师一起玩翘翘板吗？（想），那你们想一想和老师玩翘翘板会发生什么情况？哦，老师太重了你们压不动老师。所以，老师这边在下面，你们那边在上面。同学们你们真棒！会有你们的生活经验解决问题了。今天老师还给你们带来了两位新朋友，它们也喜欢玩跷跷板，现在正在公园里高兴地玩翘翘板呢，我们一起去看看吧！（出示课件主题图）同学们，请你们仔细观察翘翘板，你发现什么?你是怎样知道的？同学们你们真厉害，能看出谁轻谁重，今天我们就一起来认识轻和重。(课件出示：注意“轻”字用较浅的颜色，写得高一些；“重”字用较深的颜色，写得低一些。)（设计思考：用学生熟悉的翘翘

3、板引入新课，使学生对比较“轻重”的学习立刻就有了既新鲜又亲切的感觉，也激发了好奇心，使他们主动地去探究。)二、实践操作，体验轻重1.说一说同学们，在我们的日常生活中有的物体重，有的物体轻。想一想，在我们的日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重？（自己先思考）（设计思考：使学生体会到生活中处处有数学，通过学生的积极发言，举出了许多生活实例，思路开阔，而且很有个性。小学生学习的数学就应该是学生“自己的数学”。）2.掂一掂（1）通过观察不出来，引出掂一掂同学们，下面老师想请你们帮老师一个忙，你们看，老师这里有两个墨水盒，一个是蓝色的，一个是黑色的。谁来帮帮老师，你能判断出谁轻谁重？（出

4、示两个大小相同的红蓝墨水盒各一个）（学生自由猜测）大家有不同的意见，那我们用什么办法来判断呢？（引出掂一掂）（师掂一掂两个墨水盒得出结论：黑墨水盒比蓝墨水盒重。）提问：这两个看起来一模一样的墨水盒，为什么会有轻重呢？（师打开两个墨水盒，发现秘密。原来黑墨水盒里有墨水瓶，蓝墨水盒里没有墨水瓶。）同学们，我们判断轻重与大小、长短、多少不同，不能简单地靠观察进行比较，应该掂一掂来亲身感受一下。（设计思考：通过选用看起来大小一样的两个物体，使学生知道不能简单地靠观察进行比较，应该掂一掂来亲身感受一下。）（2）学生掂一掂同学们，你们想不想用掂一掂的方法来亲身感受一下轻重？请同学们和老师一起掂一掂自己

5、的数学书和作业本，自己的文具盒和数学书，看谁轻谁重？然后自己说一说。（设计思考：学生通过自己动说掂一掂，获得对轻重的感性体验。）3.猜一猜，称一称同学们，你们喜欢吃水果吗？水果中含有丰富的营养物质，对身体有好处。你们看这是什么？（出示大小差不多的芒果和油桃。）老师怎么也比较不出它们哪个轻，哪个重？你能帮帮老师吗？（学生提醒老师掂一掂。）（老师掂一掂）还是感觉不出，它们差不多一样重，还是比较不出哪个轻，哪个重？怎么办呢？（学生想办法。）我们在比较两个差不多重的物体时，用手掂一掂很难感受出来它们的轻重，我们可以借助工具来称一称。（出示简易天平）介绍天平的使用方法：天平上有左右两个托盘。当两边托

6、盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，保持平衡。当天平两边托盘里放的东西不一样重时，重的那边会在下面，轻的那边会在上面。我们借助天平来称一称芒果和油桃的轻重。同学们，当我们要比较两个大小差不多的物体谁轻谁重时，用眼睛看不准，用手掂感觉不出来的时候，我们就可以用天平来称一称。（得出结论：要想准确地知道谁轻谁重最好的办法就是称一称。）（设计思考：让学生比较两个大小、质量相近的水果的轻重，不同的学生得到不同的结论。学生可能会感到：差不多重的物体用手掂一掂，很难分辨出谁轻谁重。从而使学生体会到借助工具确定轻重的必要性。）同学们，通过天平称一称判断这三个水果，谁最重，谁最轻？（出

7、示芒果、香蕉、草莓各一个）同学们，我们学习了这么多有关轻重的知识，下面我们来轻松一下做个游戏猜一猜，谁重谁轻？（师出示两袋糖果，包装袋不透明，大袋轻一些，小袋重一些。）你们猜一猜是大袋的重，还是小袋的重?（放天平上称一称）小袋的比大袋的重，这说明了什么道理？（比轻重时，不能只看物体的大小。要称一称。）不能以物体的大小来判断物体的轻重，要称一称。（设计思考：学生通过自己亲眼所见，了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的