一年级数学上册 9加几教案 人教新课标版

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1、9加几教学内容：人教版《数学》一年级上册第96—98页。教学目标：　1、使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。课前准备：教学课件，师生共同准备18张卡片。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、激发兴趣，复习铺垫二、自主尝试，探究算法1、创设情境，教学例1为后面的知识做好铺垫，激发学生学习兴趣了解学生已有的知识基础，在此基础上引导学生认识了解谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加

2、，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复习1和几组几与10等于十几的习题）1、3—9的分解。2、口算2+83+64+53+42+710+510+29+1+2   9+1+5    9+1+3　　2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）2、揭示课题“凑十法”为学生创设在已有经验的基础上交流学习的空间。让学生挑选自己喜欢的方法，渗透算法多样化。进行系统整理。（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？　　生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。　　（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少

3、人？　　生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。……　　（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？　　生：还有13盒没送。　　（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。　　生讨论、汇报。　　（小组内同学交流，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）　　（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种？　　2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的

4、方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的？3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题明确本节课学习任务继续巩固凑十法，放手让学生自己操作并交流，给学生自我展示的机会，让其体验成功的喜悦。　　提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4）　　师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几）　　师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。　　请一名学生操作，教师引导语言：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？　　根据学生回答教师板书

5、如下：　　师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？　　3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。　　如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？　　列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。　　学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？三：练习巩固提高四、课堂小结：考查学生运用凑十法计算的能力。把课堂交给了学生，让他们概括出本节课所学的知识，唤醒学生对本节课的记忆。　　学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？　　1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）　　学生独立看图说

6、图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。　　2、看图列式。（“做一做”第2题）　　学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？　　3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。　今天我们学习的是什么？（9加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。