一年级数学上册 9加几教案 人教版

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1、9加几教学目标:(一)知识教学点 1.理解用“凑十法”计算9加几的算理。2.初步掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。(二)能力训练点 1.会用“凑十法”正确地计算9加几的进位加法。 2.培养学生初步的抽象概括能力。(三)德育渗透点 通过直观演示、操作,抽象概括出9加几的计算方法,培养学生的学习兴趣。教学重点:  掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。教学难点:  根据第一个加数9把第二个加数分成1和几。教具、学具准备:  教师准备口算卡片,有10个格子的盒子,9个花皮球,2个红皮球。写有9加几算式的投影片。学生准备17根小棒(9根

2、绿的,8根红的),17个圆片(9个黄的,8个红的),大小两个绒线圈。教学过程:(一)铺垫孕伏  1.计算(上下两题是一组,写到一张卡片上)                     2.填空(二)探究新知  1.导入  (指9+l=10)像这样两个数相加得10或超过10的加法,我们叫它进位加法。从这节课开始,我们就学习第五单元20以内的进位加法,我们首先学习9加几。板书:20以内的进位加法9加几。  2.教学例1  (1)出示有10个格子的盒子,让学生数一数一共有多少个格子。(也可逐步演示课件“9加2”)  教师在盒子里放入9个花皮球

3、,盒外放2个红皮球,求一共有多少个皮球?应当怎样想呢?  引导学生回答,求一共有多少个皮球?就是把9和2合起来,用加法算9+2=  9+2=(板书)  (2)教师演示  把盒子外面的2个红皮球中的1个放入盒子里面。看着老师的演示想一想:9加2得多少呢?引导学生回答,盒子里有9个皮球,再放进去1个就是10个,盒子外面还有1个皮球,合起来是11个,所以9加2得11。  (3)想一想  为什么要把一个红皮球放到盒子里?盒子外面的红皮球分成了哪两部分?  引导学生得出,盒子有10个格,里面装有9个皮球,有一个空格,再放进去一个皮球就是10个

4、,加上外面剩下的1个就是11个皮球。为了把盒子里的9个皮球凑成10个,就要把外面的2个皮球分成1个和1个。  (通过教师演示,使学生初步建立“凑十法”的直观表象。)  (4)看着算式应当怎样想呢?教师讲解  9加2得多少?先想9加几得10,9加1得10,就要把第二个加数2分成1和1,9和1凑成10,10再加1得11,所以9加2得11,9加1正得10,10加1得11。  (5)想一想计算9加2怎样想?  引导学生口述,计算9加几先想9加几得10,9加1得10,就把2分成1和1,9加1凑成10,10再加1得11  3.教学例2  (1)

5、学习9+3  教师引导学生摆小棒。先摆9根绿色的小棒,再摆3根红色的小棒,用绒线圈圈在一起。求一共有多少根小棒应怎样列式?  9+3=□(板书)  9+3得多少?该怎样想呢?请同学们用小棒和绒线圈摆一摆,边摆边说。  引导学生得出,9根绿色的小棒再添上1根红色的小棒是10根小棒,用小绒线圈圈起来,小圈外边还有2根红色的小棒,合起来是12根小棒。计算9加3时要把3分成1和2,9和1凑成10,10再加2得12。  根据学生口述教师板书。  想9加1得10,10加2得12。  学生填书80页例2 9+3=□的空。  (2)学习9+7  教

6、师引导学生摆圆片,先摆9个黄圆片,再摆7个红圆片,求一共有多少个?应该怎样列式?  9+7=□(板书)  9加7得多少,应该怎样想?请同学们自己摆圆片,边摆边说。  引导学生明确  9个黄圆片再添上一个红圆片是10个圆片,就要把7个红圆片分成1个和6个,9个黄圆片和五个红圆片凑成10个圆片,再加上剩下的6个红圆片共是16个圆片。计算9加7时,就要把7分成1和6,9和1凑成10,10再加6得16。  先让学生填书上空,然后说一说怎样想。教师板书  想9加1得10,10加6得16  (在教师引导下摆学具,初步理解用“凑十法”计算9加几的

7、算理。)  4.教学例3  (l)出示例3  9+4=□  9+8=□  请一学生读题。怎样算呢?请同学们自己摆小棒或圆片,边摆边说边填书。教师巡视,对学习有困难的学生进行指导。  (2)订正计算结果,指名说一说怎样想的。  (通过自己操作摆学具,进一步理解用“凑十法”计算9加几的算理。)  5.教学例4  出示例4  9+5=□  9+6=□  9+9=□  不摆学具,怎样想能算出得数?小组内讨论后填书。引导学生得出  9+5=14  把5分成1和4,9加1得10,10加4得14  9+6=15   把6分成1和5,9加1得10,

8、10加5得15  9+9=18   把9分成1和8,9加1得10,10加8得18  6.引导学生归纳总结  (l)计算9加几时应把第二个加数分成几和几?  引导学生回答,计算9加几,要把第二个加数分成1和几,9和1凑成10,10再加几

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