大班科学教案《瓶子吹气球》

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1、大班科学教案《瓶子吹气球》活动目标：　　1.发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。　　2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。　　3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。重点:知道小苏打和醋混合会产生气体。难点:能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。　　活动准备:　　每组一份活动材料:杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。　　活动过程：　　一、以疑激趣--出示瓶子吹起的气球，激

2、发探索的兴趣。　　师:孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思考:气球里面的气体是从哪里来的?瓶子里装的是什么?　　二、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。　　师:瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么?　　1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看:醋、盐、白糖、味精、小苏打　　2.出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体?鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。　　3.幼儿

3、探索实验，教师巡回指导。　　4.交流总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。　　三、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。　　师:我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?　　1.讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么?　　2.幼儿实验，教师指导。　　3.展示结果，分享经验:你们组刚才是怎么做的?为什么气球有的大、有的小?　　四、快乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关

4、。　　师:如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?　　1.幼儿讨论:多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……　　2.再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。　　3.总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。　　五、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。　　师:你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗?(各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解

5、病痛要用到它、消防员灭火要用到它……)　　一、设计意图:　　幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的

6、乐趣，从而感觉到"科学并不遥远，科学就在身边"。　　二、活动目标:　　1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。　　2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。　　3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。　　三、活动准备:实验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球　　四、教学环节与策略　　陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应该指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种经验来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用

7、了做中学五类快乐教学法。"做中学"主张"幼儿在前、教学在后"，不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育。它不注重结果，不追求幼儿掌握准确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发现问题、探究知识、解决问题、体验快乐。在做做玩玩的轻松氛围中，"变接受性学习"为"自主建构学习"，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。"玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学"五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的基本环节具体介绍一下。　　1、以疑激趣--抛出问题，怎

8、样用瓶子玩吹气球的游戏?(玩中学)气球是每个孩子都喜欢的最普通的玩具，以前有过各种各样的玩法，今天我们要怎样玩?玩出什么新花样?活动一开始，教师巧妙的将"小苏打和醋混合会产生气体"的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。游戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一开始就变的没有负担没有压力，有的只是创造与快乐。　　2、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。(想中学、做中学)师:瓶子里装的什么材料这么神