四年级修辞手法及相应练习

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1、常见修辞手法及其作用：一、比喻1、特点：比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物，这样可以把事物的形象描写得更生动、具体，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。把…比作…，更形象生动地写出了事物……的特点。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。2、比喻的种类①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③“比喻词”（像、好像、仿佛等）。①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳

2、稳矗立的小山。”②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。二、比拟1、比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。2、比拟的种类①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招

3、。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。三、夸张1、夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。2、夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。四、排比1、排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出

4、现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。2、排比的几种形式a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。五、设问设问的特点：往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人注意，启发人们进行思考。春在哪里？春在操场上，春在

5、教室里。六、反问用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，即只问不答，问中有答。这种病毒并不可怕。（改反问句）难道这种病毒可怕吗？一、说说下面句子使用了什么修辞手法。1.老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。 ( 比喻)2.石油工人一声吼，地球也要抖三抖。   ( 夸张 )3.不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗?  (  反问)4.月季花像一张张笑得合不拢嘴的小脸，朝人们点头致意。( 拟人)5.海底的动物们常常在窃窃私语。   ( 拟人 )6.这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄。( 排比)7.桃花潭水深干尺，

6、不及汪伦送我情。   ( 比喻 )8.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。   ( 比喻)9.火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。( 设问  )10.兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。  ( 拟人)二、指出下面比喻句是用什么比喻什么、把什么比作什么。1、鲜红的队旗像燃烧的火焰。2、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。3、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。5、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。6、玉屑似的雪末随

7、风飘扬。三、说说下面句子使用了什么修辞手法。１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（比喻　排比）２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人）３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比）４、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（设问）四、说说下面句子使用了什么修辞手法。1.鹅毛般的雪花从彤云密布的天空中飘落下来。  ( 比喻)2.武松想：人难道还怕老虎吗

8、?   ( 反问)3.他