高中音乐《第五单元 亚非音乐神韵》教学设计

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1、第十一节《非洲歌舞音乐》教学设计一、       学习目标（一）欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，感受、体验非洲民间音乐的风格特征，并能表现出非洲歌舞音乐的主要特点。（二）参与唱、奏、跳的实践活动，从而探讨非洲歌舞音乐中歌舞、乐器、舞蹈三个方面的音乐特点，在自身的体验活动中加深对知识点的理解。（三）初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的功能。二、       教学重点、难点重点：欣赏教材提供的几首非洲民间音乐，感受、体验非洲民间音乐的风格特征，在参与实践活动中了解非洲音乐的功能。难点：了解非洲音乐的功能，感受、体验并掌握节

2、奏特点。三、       教学内容安排（一）舞蹈鼓乐《男孩之舞》（二）鼓乐《鼓舞》（三）歌曲《非洲赞歌》（四）马林巴演奏《门库尔雅》四、       教学资源（一）运用《鼓舞》的两个基本节奏型，指导学生模仿。（1）║：ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ ：║（2）║：ⅩⅩⅩⅩⅩ ：║：ⅩⅩⅩⅩ ⅩⅩ ：║（二）教师充分利用教学参考书，了解非洲音乐的相关音乐知识。（三）老师要充分利用教材上马林巴乐器图片，引导学生观察其形状、基本结构、所用材料等。（四）教师引导学生到学校图书馆或本地区的书店及网站搜集有关非洲歌舞音乐的资料ht

3、tp://www.google.cn/search五、       教学方法与指导策略（一）教学方法：1．用体验式的教学方法，体会《非洲赞歌》中无任何装饰音的旋律走向；鲜明而单一的节奏；曲调与伴奏、说唱、喊叫声、独奏等交替进行的音乐特点。2．指导学生用合作式的方法会用所学习的非洲音乐的基本节奏为歌曲《非洲赞歌》片段伴奏。3．教师在指导学生进行一系列的感受和体验活动与过程中，探究关于非洲歌舞音乐的知识与特点，建议可以通过课堂评价的方式进行口头或书面总结和归纳出非洲歌舞音乐的特点。（二）学习指导策略建议1．在教师的指导下，学

4、会聆听歌曲《非洲赞歌》，感受、体验非洲歌舞音乐的特点。2．聆听乐器马林巴演奏的乐曲《门库尔雅》，在通过观察教材上马林巴的图片根据自己的理解表述出音色特点，基本结构、形状、制作材料等。3．观看各种鼓的图片或音像资料，说出制作材料并利用自制的鼓模仿、学习“鼓语”敲击方法。4．聆听鼓乐《鼓舞》，《南孩之舞》，探究鼓在非洲音乐中的功能和用途。学习《鼓舞》片段，体会鼓手以有力的身体动作，敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。5．学生活动，分别播放爵士乐和非洲歌舞音乐，并让学生跟随音乐舞蹈，感受非洲音乐和爵士乐之间的联系。六、教学过程教学

5、内容教师活动学生活动一、导入：通过聆听《男孩之舞》片段让学生初步感受、体验非洲音乐的特殊性，从而提高学生的兴趣。1．播放赛内加尔鼓乐《男孩之舞》片段，结合课本上的图片，启发学生想象鼓乐演奏的情景并让若干学生自由的跟着节奏跳起来。2．要求学生用自己的语言表述刚才播放音乐的特殊性。1．学生聆听和舞蹈，感受、体验非洲民间音乐的特殊性。2．并用自己的语言表述。3．学生提出不同见解。二、新授：（一）欣赏《鼓舞》片段（二）欣赏《非洲赞歌》（三）《门库尔雅》1．教师把学生的表述进行总结并引出非洲音乐的节奏特点；2．介绍鼓乐《男孩之舞》

6、和《鼓舞》3．播放各种非洲鼓的图片播放音响《鼓舞》片段，4．指导学生拍手模仿音乐中两个基本节奏型，引导体验节奏变化（速度、重音、强弱变化）：①║：ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ：║②║：ⅩⅩⅩⅩⅩ ：║：ⅩⅩⅩⅩ ⅩⅩ：║通过这样的练习使学生认识到鼓的音色和节奏在非洲音乐中的重要性。1．简介《非洲赞歌》2．播放音响《非洲赞歌》，让学生体会无任何装饰音的旋律走向；鲜明而强烈的单一节奏；曲调、伴奏、说唱、喊叫声、独奏等交替进行的音乐特点。3．指导学生以合作的方式，用所学习的非洲音乐的基本节奏型为歌曲《非洲赞歌》伴奏。让学生

7、在自身的体验活动中加深对非洲音乐特点的理解。1．播放《门库尔雅》，让学生自己听辨伴奏乐器是由什么材质构成的。2．介绍伴奏乐器马林巴（基本构造、形状、制作材料）并展示图片。3．聆听器乐曲《门库尔雅》，让学生表述马林巴的音色特点。1．学生观看图片2．学生感受非洲鼓的音色并在教师的指导下进行拍手模仿。3．体验非洲鼓乐的节奏，可做逐人连续的练习4．学生讨论鼓在非洲音乐中的重要性。1．聆听音乐并感受其特点。2．学生分组合作，为《非洲赞歌》伴奏。1．学生聆听并回答2．学生观看图片3．学生聆听音乐，根据自己的理解，表述马林巴的音色特点

8、。4．教师进行点评。三、拓展与探究1．分三组讨论第一组：非洲歌舞的特点第二组：非洲音乐社会功能第三组：非洲音乐的风格特征2．教师总结3．分别播放爵士乐和非洲歌舞音乐，并让学生跟随音乐舞蹈，感受非洲音乐和爵士乐之间的联系。1．学生分组讨论2．学生跟随音乐舞蹈四、课堂小结欣赏了几首具有代表性的非洲民间音乐，感受、体验了非