高中音乐《通俗音乐》教学设计

《高中音乐《通俗音乐》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高中音乐《通俗音乐》教学设计　　　　一般的流行歌曲属于通俗音乐我们知道现今社会通俗音乐的影响已远超过严肃音乐它拥有更广阔的听众和市场是现代社会、现代生活的组成部分也是现代音乐不可漠视的一部分下面是小编为大家整理的高中音乐《通俗音乐》教学设计欢迎阅读　　　　教学目的：了解通俗音乐的几个大的类别以及通俗音乐的概念和特征　　　　重点难点：结合实际让学生谈谈自己对通俗音乐的看法　　　　教具：录音机、多媒体设备　　　　一、导课　　　　1、通俗音乐（PpularMusic）——把不表现重大体裁和思想内容的作品称为轻音乐习惯上人们把通俗易懂、情调轻松的音乐

2、例如小斯特劳斯的那些圆舞曲等归属这个名词之下以后爵士乐、摇滚乐团、轻歌剧情、迪斯科等层出不穷的群众性的歌舞形式愈来愈多而这些音乐虽然带有自娱的色彩但有时亦有针贬时事抨击现实的作品原先的轻音乐的概念很难把这些都涵盖进去有一些媒介把这些都为流行音乐但这样就混淆了深受群众热爱的古典与这些音乐的界线现在理论家们一般都用通俗音乐一词概括这些音乐现象　　　　二、授新课　　　　1、布鲁斯　　　　我们知道布鲁斯即蓝调,在英文中是苦、忧郁的意思虽然爵士乐包括黑人音乐、英国歌曲、法国舞蹈音乐等等但布鲁斯是爵士乐的主要成分．布鲁斯产生的时间比爵士乐早可能是综合了1

3、9世纪后半期黑人们演唱的田间号子宗教歌曲<灵歌>和诉说的民谣演变而来的布鲁斯的音乐特点主要在于大调音阶上降第三级音和降第七级音有时也降第五级音这些降半音的音符有小调性的特征而且唱到这些音时常常带有滑音颤音听起来哀声怨语悲恸凄楚感情十分丰富所以也有人将布鲁斯译为“怨歌当然布鲁斯歌曲也有一些欢乐、愉悦的作品布鲁斯的速度舒缓节拍常为四二拍、四四拍旋律多含切分节奏布鲁斯的演唱风格很自由同生活中的语言情绪结合很紧假声、呻吟、哭泣、嘟囔都可以用来渲染烘托气氛布鲁斯这种底层社会的气质给以后早期爵士乐带来了同劳动人民生活、同黑人民间音乐紧密相连的特色　　　　

4、带领同学们一起欣赏“空虚”布鲁斯同时配合讲解：　　　　2、通俗音乐　　　　在通俗音乐的源起上有的研究者认为它作为一种文化现象主要于西方“一般主要指以19世纪下半叶至20世纪在欧美各国发展起来的一些适合城市一般市民群众兴趣和爱好的音乐”　　　　（1）这种观点也许与“通俗音乐”或“流行音乐”的提法来自于西方有关应该承认百年来西方政治、经济和军事在世界范围内的扩展使本身有着多种属性规定的西方文化也在世界范围内迅速扩展开来自上世纪末本世纪初开始伴随着西方音乐技术和理论的大量引进各种各样的音乐思潮和诸如“音程”、“谱号”、“BLUES”、“POP”之类

5、的音乐名词术语也都逐渐被介绍到了中国时至今日仍然不可否认的是从某种角度来看现代意义上的通俗音乐仿佛的确是一个西风东渐带来的舶来品因为直到现在包括中国在内的世界许多国家在通俗音乐创作方面不论从艺术手法、制作技术还是运作模式上都在或多或少或快或慢地因袭着西方的一些东西但同样必须承认的是这些都只能说明音乐实践本身的方法问题并不能成为对通俗音乐的内涵和外延探讨可以完全用西方社会历史文化来解释的理由即使在西方用来解释通俗音乐或者流行音乐的“POP”一词的内涵也是颇为复杂的它在不同语言和文化中的使用并不一致法国学者亨利·斯科夫·托尔格在《流行音乐》一书里

6、提到“我们混用POPMUSIC和MUSIQUEPOP不加区别：在法国前一英文用语等同于后一法文用语；但在英国尤其是在美国通常的称呼只是ROC（摇滚乐）”　　　　（2）事实上作为“音乐”概念范畴内的“通俗音乐”它首先必然具有“音乐”的属性然后才具有“通俗”的属性而作为一种艺术形态的“音乐”并不是只在西方民族和国家中存在；同样作为“音乐”形态之一的“通俗音乐”也不是在西方民族和国家中发展起来后才在别的民族和国家里出现的实际情况是通俗音乐不只是在近现代才有而是很早就已经存在并且是在绝大多数民族和国家里的客观存在只不过在不同民族和不同国家的通俗音乐体

7、现了通俗音乐在不同发展阶段的特点而已　　　　欣赏《童年》与《思念》并请同学们在欣赏后发表自己对乐曲的感受　　　　三、总结　　　　通俗音乐是现在流传范围最广最易于流传的音乐形式但是通俗音乐的层次有高有低请同学们取其精华、去其糟粕多欣赏其中的精品