高中通用技术 设计表现图4教案 苏教版必修1

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1、设计表现图教　　材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计表现图章　　节：第六章　设计图样的绘制第一节设计表现图课时：第2课时作者：张亚莲（浙江省嵊州市黄泽中学）一、教学目标1.知识与技能目标(1)了解正等轴测图的绘制，能判断正等轴测图；(2)能识读透视效果图。2.过程与方法目标经历轴测坐标的建立过程和正等轴测图的绘制过程，建立起更好的空间观念。3.情感态度和价值观目标　通过轴测图的绘制，提高规范作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度。二、教学重点学习并掌握基本几何体的正等轴测图的画法、判断正等轴测图。三、教学难点学习

2、并掌握基本几何体的正等轴测图的画法。四、教学方法教师讲解、学生模仿练习的方法。五、设计思想1.课本分析对于设计图样的识读与绘制，《普通高中通用技术课程标准（实验）》要求：“能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的设计图样，能绘制草图和简单的三视图。”虽然没有要求掌握正等轴测图的绘制，但是“在技术活动中，识读能力很重要，有着广泛的用处”，而识读机械加工图、设计效果图等都需要学生有较强的空间立体感和方位感，三视图的识读与绘制更需要较强的空间想象能力，这些感觉和能力恰恰是可以通过绘制正等轴测图来培养和训练的。其中第一节的第四部分是有关正等轴测图的内容，只是简要的介绍

3、了正等轴测图的作用与绘制步骤。篇幅虽然不大，但是“学习并掌握形体的正等轴测图的画法”的学习目标已经体现出了对正等轴测图的重视。2.设计理念教师的理论为指导能够增加学习情趣，跨学科知识的应用提高学生的技术素养，将非智力因素转化为学习的有效资源，对于提高学生的技术素养有深远的教学意义。本课设计遵循教师主导，学生主体的教学理念，力求从单调泛味的机械图线中解脱出来，变要我学为我要学。3.教学策略设计掌握正等轴测图的画法是本节课的能力目标。本节课中我精炼地讲解本课的内容，多让学生去思考、去发现、去创新。同时不断地引导学生思维能力和创新意识。本节课以创设情景，引出课题，整堂课以

4、教师为主导，以学生为主体。课堂把主要精力和较多的时间放在学生动手画图上，这样的安排比较合理，有利于突出重点，化解难点。每画完一步就要下去巡视和指导，及时纠正学生的错误和不良习惯。指导学生的目的在于作图规范的养成，如：要用铅笔和格尺作图，要按所给尺寸准确绘制，要按合理的步骤作图等。4.学情分析由于前面几章的内容，基本上都是叙述性的，多为常识性的内容，需要理解的较少，学生对本课程的重视程度已不如前，为了改变学生对本课程的已形成的印象，在本章的教学中，还应适当加入课堂练习和作业。六、教学准备多媒体教学设备、教学课件PPT、绘图工具七、教学过程引入新课：教师：请同学们欣赏一

5、组立体图,这种图有什么优点？教师：正等轴测图在工程制图中主要以投影图的辅助用图的形式出现，也就是我们常说得立体图。相对于投影图较为抽象的特点而言，它的表现较为直观，它能同时反映形体长、宽、高三个要素，能迅速了解形体的外部形状或内部结构以及各组合体间的位置关系。所以，在很多行业得到较为广泛的应用，如产品的使用说明书、各类广告宣传单等。也是一种较为重要的工程语言。另外，学好正等轴测图对于我们进行高中立体几何的学习会起到很大的帮助。今天我们首先来学习正等轴测图的画法。新课教学：（一）正等轴测图1．轴测坐标系的形成用正投影的方法，将一个空间直角坐标系向一个平面投影，转动空间

6、直角坐标系，会得到不同的投影。对每一个投影，它都和直角坐标系存在相应的投影关系。当其投影成为，人们事先规定的轴测坐标图形时，所得到的投影关系，就是我们以后要用到的轴测投影规则。2．正等轴测坐标系如右图所示，正等轴测坐标系是由相邻两个坐标轴夹角都等于120°的三个坐标轴组成。左下方的坐标轴为Ｘ轴，右下方的为Ｙ轴，Ｚ轴一般都是让它竖直向上。三个坐标轴的交点O称为坐标原点。教师：正等轴测坐标系怎么画呢？学生思考后回答。教师总结：正等轴测坐标系的画法有两种：（1）在平面上用圆规画一个圆，把圆周分成三等份，以圆心Ｏ为原点画出三条坐标轴ＯＸ、ＯＹ、ＯＺ，一般OZ轴竖直向上。（2

7、）使用两个三角板相互配合准确、快捷绘制三维坐标系的方法。利用三角尺画一条水平辅助线段；再利用三角尺作水平线段垂线段Z轴相交于O；利用三角尺三十度斜边，从O点引出X轴；利用三角尺A三十度斜边，从O点引出Y轴标注轴线名称，擦除辅助线。　　　3．正等轴测投影规则根据空间直角坐标投影为正等轴测坐标的几何关系，可以得到如下的投影规则：在直角坐标系中，沿三个坐标轴的尺寸，投影到正等轴测坐标上时，在相对应的坐标方向上，长度要缩短，缩短系数（轴向压缩系数）在三个坐标方向上均为0.82，为了绘图的方便，人为规定，正等轴测投影在三个坐标方向上的轴向压缩系数都取1。4．正等轴测图的判