高中通用技术 第二章 技术世界中的设计 一、技术与设计的关系教案 苏教版必修1

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1、第二章          技术世界中的设计一、技术与设计的关系一、教材分析　　本节是由技术向设计过渡的小节.主要讨论了技术与设计的辩证关系，且对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重指技术产品设计。二、教学目标1、知识与技能（1）理解设计的丰富内涵。（2）理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。（3）了解技术更新对设计产生的重要影响。2、过程与方法（1）通过案例，了解日常生活中新的技术产品、新的工艺往往都由设计开始的，（2）通过学生自己举例和分析的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探

2、究能力。3、情感态度价值观（1）增强对设计在技术发展中的重要地位的认识，感受技术更新对设计产生的重要影响。（2）培养学生的团队意识和合作精神。三、教学对象分析学生在学习了第一章走进技术世界后，学生对生活中的设计与技术的基本概念有了一定的了解，但对设计与技术的关系还不是太清楚。还不能理清设计与技术的相互制约、相互促进的辩证关系。四、教学重难点分析（1）理解技术与设计的辩证关系。（2）学会分析设计在技术发明和革新中的作用。五、教学策略根据本课的教学目标，我采用教师讲授，媒体演示，任务驱动，学生自己举例分析、合作讨论等多种

3、教学方法相结合的策略。六、教学过程我们已经对设计有了一些初步的了解。那么，设计在技术发展中有什么作用？设计与技术之间存在着怎样的关系呢？一、设计是技术发展的基础首先，让我们来看、看人类交通工具的发展历程（图2-29）。马车→蒸汽汽车→内燃汽车→现代汽车从古代的马车到现代人们乘坐的形态优美、性能卓越的轿车，人类的代步工具越来越先进，制造交通工具的技术也越来越高明。在这个过程中，结构的更新，动力的改变，工艺的进步，乃至每个零件、每种材料的革新，都显示着技术的发展进步，而每一个进步，都凝聚着设计者的心血。设计，就是运用一定

4、的科学技术知识和实践经验，根据预定的目的和环境限制的条件，去想像，去构思。经过不断的艰辛的创造性劳动，人类的技术才得以发展到今天这样的水平，世界才变得如此丰富多彩。由此可见，设计在技术发展中起着关键作用，设计是技术发展的基础。技术的根本目的是要解决问题，设计提供了解决问题的方法。提问：是什么力量推动汽车的发展？答：有计划、有步骤的设计案例：航天技术的发展分析莱特兄弟设计飞机的例子，提出：人们通过设计可以把自己或他人的由创造性构思得到的设想具体化。从而说明：技术世界包罗万象，每一项技术的发展都离不开设计。当今社会，技术

5、发展一日千里，人民生活变得如此丰富多彩，设计起着关键作用，设计是技术发展的基础。二、技术发展为设计创新提供了条件现代的轿车，美观、舒适、性能卓越。可是人类经历了周 千年，直到近代才设计出这种优良的交通工具，为什么以前没有设计出来呢？这就揭示了设计对技术发展的依赖。设计尽管是创造性的工作，但它离不开当时已有技术水平这一重要基础。让我们测览一下历史上技术发展与设计创新相互作用的轨迹： 新石器时代，人类掌握了烧制技术，掀起了人类特别是我国先民的第一次设计高峰，我国进人了让我们引以自豪的彩陶文化时期，设计和制作了大量精美的彩

6、陶（图2-30）。第一次工业革命爆发后，进人了机械化大工业时代，大量机械设计和与机械相关的设计应运而生：蒸汽机、轮船和火车等。19世纪，随着电的广泛运用，逐步步人电气化时代。以电为依托的设计层出不穷：发电机、电 动机、电灯、电话等（图2-31）。到了20世纪80年代左右，人类开始跨人信息化社会，现代技术的发展使现代设计也发生了极大的变化。计算机、网络、软件以及相关设计成为主导，计算机等高新技术也成为现代设计必备的工具和手段。20世纪末纳米技术的出现，也必然会对现在和将来的设计产生深远的影响。人们正在研究设计纳米电脑、

7、纳米机器。上面这些史实可以说明，设计追求的是创新，创新是设计的灵魂，然而这种创新是在继承基础之上的创新，继承的是人类已有的设计成果，也就是人类已经掌握的各项技术。如果没有这些技术作为基础，设计将难以实现！综上所述．我们认识到：技术的发展需要发明与革新，设计催化了发明与革新，从而促进了技术的发展。可以说，设计是技术发明和技新的核心过程，但设计也要依赖于技术水平这个重要基础，任何新技术设计都是在已有技术基础上产生的。技术的发展又为设计的创新提供了新的基础，使设计进入新的世界。技术与设计是相互依依相互促进的，其闪亮的结台点

8、就是创新。3、小组协作，实践运用结合以下材料，分析技术与设计的关系。随着激光技术的不断发展，激光唱片被设计出来，它采用激光束照射唱片上的音槽，不会发出摩擦声，播放的乐曲优美纯净、自然动听，如同乐队和演员就站在眼前演出一样。并且，唱片设计采用激光技术后，其录入信息大大增加，一张唱片可以存储一个小时的节目。教师将学生分为四个小组，每个小组针对以上材