高中语文《走近孔子》精华教案

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1、鲁教版必修二活动性学习专题设计：走近孔子专题学习目标1．通过对《<论语>六则》等材料的研读，初步了解孔子及其思想。2．通过搜集孔子的名言警句等活动，培养积累文化知识的良好习惯。3．根据目的搜集、处理信息，勇于提出自己的见解，准确清楚地表达自己的观点。4．进一步训练发言提纲的写法，培养与人自觉、自然交流的能力。5．汲取孔子的智慧和精神力量，用以指导自己的生活，增强文化意识，培养对民族文化的认同感。专题活动设想本专题不同于其他文本单元的突出特点，是以活动为主体组织单元，即整个单元就是由四个语文活动构成的，学生不是先通过阅读文本来开展活动，而是在开展活动的过程中引入文本学习。本专题中的文本，主要用做

2、开展活动的参考资源。活动专题，既有听说读写等课堂活动，又有考察、调查、访问等社会活动，这给学生提供了更多的学习主动权、更大的学习空间和更多样的学习方式。选择孔子为专题内容，一是考虑到关于孔子的学习资源非常丰富，便于拓展语文课程资源。直到今天，人们的思想观念、伦理道德、价值标准等仍然深受孔子思想的影响，全国各地仍保存着大量的孔庙、文庙；特别是山东，作为孔子的故乡，自古被称为礼仪之邦，这方面的文化资源是得天独厚的。二是孔子创立的儒家文化构成了中华民族文化的主体，从引导学生关注传统文化、培育民族精神方面看，以孔子为切人点，很有代表性也很有意义。当然，仅靠短短的几节课，让学生对孔子及其思想作全面了解是

3、困难的。只要学生在生动有趣的活动中感受一下孔子思想，了解一点儒家文化，就已经达到目的了。本专题共设计了四个活动，依次是话说孔子、孔子名言展、讨论会、孔子文化考察。第一个活动着眼于了解孔子其人其事，第二、三个活动侧重体会孔子思想，第四个活动是社会实践活动，供有条件的学校选用。活动设计具有开放性，没有固定的格式，没有现成的答案，便于发散学生思维，培养创新意识。活动实施建议活动性学习专题以学生为主组织活动，教师要切实转变观念，尊重学生的主体地位，做学生学习的引导者、促进者和合作伙伴，不能越俎代庖。各项活动中，教师可根据实际情况，做一些引导和提示，启发学生自己去设计具体方案，并组织实施。教师的引导主要

4、放在学生容易忽视和不容易做到的地方，如第一个活动中要注意导语的暗示作用，它启发学生要从感性人手，还原孔子作为一个人的本来面目。有的活动要求学生自己去搜集资料，如果学校不具备条件，教师应提供一些材料，如《论语》《史记》《孔子家语》《左传》等，供学生参考使用。阅读材料时，还应引导学生有意识有目的地选择自己感兴趣的资料，不要泛泛地浏览，以提高学习效率。教师要善于激发学生兴趣，注重活动的趣味性，要了解学生在活动中的不同情况，引导更多同学积极参与。各项活动要尽量组织得生动有趣、形式灵活。例如讲述活动可参照电视台谈话类节目的做法，综合运用背景介绍、影视片段放映、现场交流、主持综述、嘉宾评点等形式，让学生在

5、兴味盎然的活动中获得多层次、多角度的认识。讨论会要尽量邀请有关专家、老师和同学进行交流对话，也可以用一些灵活的组织形式如评委打分、不同观点的人相互辩驳等，来活跃气氛。孔子生平简介孔子（前551－－前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。先世系宋国贵族。五世祖木金父避难奔鲁，后定避鲁国陬邑。父叔梁纥为鲁国武士，以勇力闻于诸侯。孔子3岁丧父，随母亲颜征在移居阙里，并受其教。孔子幼年，“为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容”。少时家境贫寒，15岁立志于学。及长，做过管理仓库的“委吏”和管理牛羊的“乘田”。他虚心好学，学无常师，相传曾问礼于老聃，学

6、乐于苌弘，学琴于师襄。30岁时，已博学多才，成为当地较有名气的一位学者，并在阙里收徒授业，开创私人办学之先河。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行为的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。孔子35岁时，因鲁国内乱而奔齐。为了接近齐景公，做了齐国贵族高昭子的家臣。次年，齐景公向孔子询问政事，孔子说：“君要像君，臣要像臣，父要像父，子要像子。”景公极为赞赏，欲起用孔子，因齐相晏婴从中阻挠，于是作罢。不久返鲁，继续钻研学问，培养弟子。52岁时，任鲁国中都宰（今汶上西地方

7、官）。由于为政有方，“一年，四方皆则之”。52岁时由中都宰提升为鲁国司空、大司寇。公元前500年（鲁定公十年），鲁、齐夹谷之会，孔子提出“有文事者必有武备，有武事者必有文备”。齐景公欲威胁鲁君就范，孔子以礼斥责景公，保全了国格，使齐侯不得不答应定盟和好，并将郓、龟阴三地归还鲁国。孔子54岁时，受季桓子委托，摄行相事。他为了提高国君的权威，提出“堕三都”、抑三桓（鲁三家大夫）的主张，结果遭到三家大夫