高中语文《散文的阅读和写作》教学设计 苏教版必修1

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1、散文的阅读和写作主题单元设计主题单元标题现代散文的阅读及写法作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学+信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一所需时间10课时（课上7课时，课下3课时）主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元主题为：散文的鉴赏及写作方法。来源于“普通高中课程标准实验教科书”之江苏教育出版社。本单元是必修一中的主要内容，篇幅最多

2、，旨在让高一学生对散文有一个比初中深刻的认识和理解，奠定学生的鉴赏能力和写作能力基础。本单元主要根据散文的几种写法分为以下三个专题：专题一，初步鉴赏学习抒情散文（激活我们的诗情）；专题二，初步鉴赏学习写景散文（写难状之景如在眼前）；专题三，初步鉴赏学习哲理性散文（夹叙夹议，枝繁叶茂）。这三个专题之间是互相紧密联系的，它们之间的和而不同，异中不同的区分与联系又使得本主题单元科学而紧凑，和谐而人文。主要的学习方式是：先借助预习案自己预习，完成预习要求并提出自己的疑问；上课时采取的主要学习方式是：通过多种形式的阅读形式达到对课文的理解和把握。预期的学习成果是：感受散文之美，初步学会鉴赏散文笔

3、法，运用所学方法会写一般的散文。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)1.知识与技能：了解一般散文的特点及写法，学会鉴赏哲理性散文、抒情性散文、写景散文。并能根据这些方法学写不同类型的散文。2.过程与方法：采取各种形式的阅读方法引导、激趣，让学生在丰富多彩的读书形式中感悟散文的魅力，归纳散文的特点和写法，在这个基础上，老师进行写法的指导。3.情感态度与价值观：领悟散文的独特魅力，培养学生对美的鉴赏力，并且把知识内化成能力，充分彰显语文之美，奠定学生积极向上的情感态度与价值观。对应课标《普通高中语文课程标准》（实验）1．培养鉴赏对散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康

4、高尚的审美情趣，提高文学修养。2．阅读古今中外优秀的散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。3．学习鉴赏散文的基本方法，初步把握散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。4．尝试散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计如何鉴赏和写作抒情散文？如何鉴赏和写作写景散文？如何鉴赏和写作哲理散文？专题划分专题一：激活我们的生命（3课时）专题二：写难状之景如在眼前（2课时）专题三：夹叙夹议，枝繁叶茂（2课时）专题一激活我们的生命所需课时3课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学

5、习活动和学习成果)本专题主要是整合了教材中的有关抒情性的散文作品，篇目为：《十八岁和其它》、《我的四季》、《想北平》、《我心归去》、《前方》。在诵读的基础上，引领学生走进文本，和作者对话，和作品对话，体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到鉴赏和学习抒情散文的目的。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．了解抒情散文的特点和写作手法。2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵个别段落。4．结合每篇作者

6、的经历领悟“生活即文学，文学即生活”的道理，点燃学生对生活的激情，对未来的憧憬。5．通过比较阅读，初步了解不同作者的艺术特色。6．通过经典诵读，激发对中国散文深沉的热爱之情。本专题问题设计如何鉴赏和写作抒情散文？1.文章的主要内容和主旨是什么？2.作者的情感是什么样的？3.文章运用了什么样的写作手法？品味作品的妙处，说出文章在内容选择、结构安排、情景结合、角度转换等方面的特色。4.文章的语言有什么特点？5.结合自己的体验，你对文章的整体或局部的感受、感悟是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络资源、多媒体投影设备常规资源人教版必修一和教参多媒体教

7、室教学支撑环境其他《现代散文》学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1．老师激情导入，引领学生进入对青春，对未来的畅想中。自然过渡到对课文《我的四季》的学习。2．多媒体展示：作者张洁的生平和作品。3．自由朗读：初步体会文章的情感变化。（问题：文中哪些段落或句子最能打动你？为什么?作者用了什么样的写作手法？语言有什么特色？标划、说说并能有感情的诵读。)4．齐声朗读最有感情的段落，再次与课文对话。5．文本探究：作者把人生比成四季，