高中语文 第四专题版块一《听听那冷雨（节选）》教案 苏教版必修2

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1、语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《听听那冷雨（节选）》精品教案从容说课《听听那冷雨》所表达的是余光中先生对山水的独特感悟。这位中国文坛杰出的诗人与散文家，呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经显目地镂刻在中国新文学的史册上。“小楼一夜听春雨”，“天街小雨润如酥”，为什么作者写的是冷雨？有没有深刻的内涵？原来作者的“冷”事实上是一种心境，一种浓浓的割舍不断的乡愁。在教学时，除了引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。教学重点突出朗读，强调合作，注重创新，努力培养学生成为有丰富内涵的

2、人。教学难点1.冷雨的含义，观察冷雨的“冷”的方式，如何理解文章的主旨是“一种心境，一种浓浓的割舍不断的乡愁”。2.确立“见仁见智”的思维方式与创造性思维、创造力之间的关系。教具准备多媒体课件、投影仪、打印好的作业及材料。课时安排2课时。三维目标知识与技能1.能熟练有感情地朗读课文，了解文章中所寄予的思想感情。2.注意文章的结构和表达方式：记叙、描写、抒情方法的综合运用。过程与方法1.自主地朗诵，了解作品蕴涵的观点，培养创造意识和创造能力。2.通过探究与活动，明白怎样才能成为一个富有创造性的人。

3、情感态度与价值观培养高雅的情趣，养成独特的思维方式，积累语言，训练语感，放飞想象，提高文学素养。教学过程第一课时导入新课师大家学习过余光中的《乡愁》吗？生（齐声）学过了。师我们能否集体背诵一下呢？生（齐背）小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲呵在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头师大家背诵的不错——音准气足，字正腔圆。余光中先生面对着这悠远而丰满的中华文化时，在历经半个世纪，终于跨过空间带来的

4、“乡愁”的诗人，又深深地沉浸在一种时间与文化的乡愁之中。余光中先生是谁呢？哪位同学知道？生余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。生余光中在台湾与海外及祖国大陆文学界享有盛誉。生余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经显目地镂刻在中国新文学的史册上。生余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”

5、。师大家回答得很好。余光中的散文雍容华贵。他的写作继承了散文的古老传统，也汲取了诸多现代元素。感性与知性、幽默与庄重、头脑与心肠交织在一起，构成了他独特的散文路径。他渊博的学识，总是掩饰不了天真性情的流露；他雄健的笔触，发现的常常是生命和智慧的秘密。他崇尚散文的自然、随意，注重散文的容量与弹性，他探索散文变革的丰富可能性，同时也追求汉语自身的精致、准确与神韵。下面我们就学习他的散文。【多媒体课件打出课题《听听那冷雨》。】师有人说，春雨，是遍体芬芳的少女，是爱美写美的画师。夏日的雨，是大嫂，她是个

6、急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。那么，冷雨是什么呢？推进新课师快速浏览课文，注意课文的梗概，统揽情感线索，注意字词的把握。我们将以小组合作的形式，做好配合。首先，分组朗读，听的同学注意朗读的技巧——好的朗诵者，他能够把一个故事、一篇散文、一首诗歌，绘形绘声绘色地层次有序地把观众带进诗歌中的感情世界。朗诵的表情达意，比表现舞台剧的台词难度更高，更富艺术挑战性。做到：1.音乐美——快慢、轻重、高低；2.构图美——带出情境、人物性格以及时

7、间的层次感；3.感觉美——丰富的感情是任何艺术的灵魂，惟感情的表达处理得恰当，才可以令人信服，才使人对朗诵悠然神往。师哪一组先来朗诵？师好，让我们掌声有请第一组！其余同学准备好两样东西：第一是你们的眼球，齐刷刷地射过来；第二是你们的点评，做到客观公正。【生读第1、2两节。】生“惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。”课文的起始，应该舒缓。生“不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，

8、千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。”点出描述对象，应该加重语气，抑扬顿挫。生“杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。”读得铿锵有力，效果好！师点评得非常好！生我认为“杏花。春雨。江南”不应该平均用力，应该强调“春雨”，这样才扣题。师刚才两位同学读得不错，评价的同学更有水准。哪位同学再自告奋勇来读？好，掌声有请！【生读第3、4两节。】生“而无论赤