高中语文 第二单元“古代记叙散文”教学设计 新人教版必修1

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1、高中语文必修一第二单元“古代记叙散文”教学设计一、教学目标：德育目标1、学习文中人物“国家兴亡，我的责任”的责任意识和爱国情怀。2、培养学生从历史发展角度理解作品的内容价值，从中汲取民族智慧。知识目标3、积累文中出现的重点文言虚词、实词的意义和用法。4、了解部分古代文化常识，积累文中出现的成语、名句等。能力目标5、在反复诵读中体会文章的妙处，把握文章行文的思路。6、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。7、通过“自主、合作、探究”的方式培养学生阅读、分析浅易文言文的能力。二、教学重点：1、整理、分析文中出现的重点文言虚词、实词的意义和用法，让

2、学生读懂文章2、分析情节、人物形象，把握文章主旨3、通过“自主、合作、探究”的方式培养学生阅读、分析浅易文言文的能力。三、教学难点：1、整理、分析文中出现的重点文言虚词、实词的意义和用法，让学生读懂文章2、通过“自主、合作、探究”的方式培养学生阅读、分析浅易文言文的能力。四、教学时数：12课时五、教法建议：1、基本方法：诵读法、讨论法、讲练结合法2、教具：多媒体3、知识储备：（见《语文知识手册》）实词、虚词意义推断的方法文言句式、词类活用的知识文言文翻译的方法和技巧4、过程：指导、检查预习（学生自学）——教师释疑、弄懂文意（小组合作学习之后）——师生合作探究，分析文章思路，把握文章主旨。

3、5、反馈检测、稳扎稳打、落到实处六、学法建议：1、学习工具：《古汉语字典》《语文知识手册》2、反复诵读，读出语感3、结合注解、借助《古汉语字典》，基本弄懂文意4、小组合作、基本释疑5、师生合作、探究深入6、复习积累、提高能力、举一反三、触类旁通。七、分课备课：烛之武退秦师【教学过程与教学策略】一、启发谈话，激发兴趣同学们都知道谋略在军事上的重要作用。有时候，一个小小的计谋就可以左右一场战争的胜负。明朝的刘伯温就说过：“凡用兵之道，以计为首。”打开中国的谋略宝库，其能人志士不可谓不多也，比如双腿残废的孙膑、轻摇羽扇的孔明、运筹帷幄的张良。今天，我们就来学习一篇课文《烛之武退秦师》，了解一下

4、春秋时期郑国的大夫烛之武是如何运用离间计，瓦解强大的秦晋联盟而使弱小的郑国得以保全的。二、整体感知，了解内容1、让学生用自己最喜欢的方法自读课文，完成以下思考题。（１）借助注释和工具书，扫除文字障碍，通读原文。（汜(fàn) 南佚(yì)之狐　　     夜缒(zhuī)而出亡郑以陪(beì)邻　　                   共(gōng)其乏困　　阙(jué)秦      秦伯说(yuè)         逢(páng)孙）（２）查找有关资料，了解《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色。（《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，《

5、左传》主要记载了从鲁隐公元年（公元前７２２年）到鲁哀公２７年（公元前４５３年）２４０多年间各国政治、经济、军事、外交、文化等方面的一些事情。它是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的历史散文。在文学上和语言上的成就很大。作者善于用简洁的语句写出复杂的事物（特别是长于写战争），也善于用极少的笔墨刻画出人物的细微动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有许多出色的外交辞令和形形色色、多彩多姿的历史人物形象，整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌，为后代历史著作和叙事散文树立了典范，后代的一些伟大作家如司马迁等，从中吸取了营养。）（３）复述故

6、事情节，用自己的语言说说烛之武是个怎样的人。（主要是记叙了公元前６３０年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。）（４）基本弄懂文意，画出自己不理解的问题及难点。2、课堂讨论，交流自学所得。3、教师释疑、小结，弄懂文意。（以上教学环节，从教的角度看，出示明确的学习目标，有利于达到教学的目的；从学的角

7、度看，解决什么问题，采用什么方法，达到什么要求，目标明确，有利于发挥学生自主学习的积极性和主动性。）三、合作探究，体悟情感1、梳理课文脉络引导学生在熟读课文的基础上，根据本文主要人物和事件，依据文章顺序思考、讨论、交流下列问题。 （１）本文记叙的主要人物和事件是什么？（课文题目即是。由此可加深对文章题目作用的理解。）（２）主要人物（烛之武）是在什么情况下“出场”的？（是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑