高中语文 第三单元之《兰亭集序》教学设计 新人教版必修2

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1、《兰亭集序》教学设计　　【教学目标】　　1　积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。　　2　了解时代背景，把握作者的创作意图。认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。　　【教学重点】　　1　有感情地诵读全文，并能背诵。　　2　体会作者由“乐”到“悲”再到“痛”的思想感情及其变化。　　【教学难点】　　认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。　　【教学设想】　　1　用填空方式概括文章内容、探究文章意蕴，指导学生品味文本精练优美、清新畅达的语言。在教学过程中，应重视朗读，从读通到读懂再到品味，指导学生在把握文意、理清思路

2、的基础上背诵。　　2　力求避免逐字、逐句、逐段的串讲、肢解，对一些重点疑难字句，采用课堂讨论的方式。教师适当点拨。　　【教学时数】1课时　　【教学步骤】　　一、创设情境　　(书法欣赏，在高雅悠扬的古筝声中PPT显示书法作品《兰亭集序》)　　师：这是中国古代书画史上声名显赫的《兰亭集序》。可惜，唐太宗仰慕斯文，弥留之际，死抓真迹不放，将其带人昭陵殉葬，我们今天所见的只是摹本。全文324个字，个个笔墨酣畅，特别是20个“之”字，各具情态，绝不雷同，令人叹为观止。所以后人评其为“飘若浮云，矫若惊龙，天下行书第一”。这是书圣王羲之

3、一次聚会后酒酣耳热之际，挥毫泼墨，乘兴笔走龙蛇一挥而就的。其后他虽多次重写，却难以与这幅字相提并论。原因在于，这幅《兰亭集序》是在一个特定的时间、地点，同一群特殊的朋友、怀着一种特别的感情所写的。今天，我们就一起到这篇文章中找一找1600年前的雅人、趣事、幽情。　　二、积累整合　　1　检查预习，字词积累(PPT显示)　　茂林修竹：高　　况修短随化：长　　丝竹管弦之盛：热闹　　俯察品类之盛：繁多　　所以游目骋怀：用来　　所以兴怀，其致一也：……的原因　　2　活学活用，成语积累(PPT显示)　　词语积累固然重要，但整合能收举一

4、反三之效。请填写含有下列加点字意义的成语。　　不能喻之于怀(明白：不言而喻)　　固知一死生为虚诞(同等看待：一视同仁)　　齐彭殇为妄作(把……看作相等：等量齐观)　　所以兴怀，其致一也(情趣：闲情逸致)　　温馨提示：成语是古汉语的活化石，保留了许多古汉语常见字的常见义。如此积累，既温故知新，掌握了文言文字词，又加强了对成语的理解运用，一箭双雕。　　三、诵读感知　　请你在文中找出三个直接表现作者感情特点的字，并带着这种感情自由诵读课文。　　1　表明作者感情的词语：乐、痛、悲。(PPT显示)　　2　个别朗读，自主评价。　　3　

5、诵读提示：(PPT显示)　　注意节奏，读出节拍。如：　　固知／一／死生／为／荒诞，齐／彭殇／为／妄作。　　注意语气，读出韵味。如：　　此地有崇山峻岭，……(用清新明快的语调)　　后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!(低沉压抑，徐徐吐出)　　4　女生读第一段；男生读第二、三段。　　温馨提示：学会抓文章的关键词，能收纲举目张之效。　　四、难点突破　　1　概括式填空(PPT显示)　　兰亭之会，其时可谓(　　)矣，其景可谓(　　)矣，其人可谓(　　)矣，其事可谓(　　)矣，其心可谓(　　)矣，今之视昔，其情可谓()矣，后之视今，其感可谓

6、(　　)矣。　　学生找到对应的段落，师生共同分析，了解兰亭聚会的时间、地点、人物、环境、心情等，然后合作填写：良、美、贤、雅、乐、痛、悲。　　小结(PPT显示)：暮春三月，莺飞草长，天气晴朗，春风和煦，不可不谓之“良时”；会稽山阴，清幽兰亭，茂林修竹，山环水绕，不可不谓之“美景”；时贤名流，志趣相投，不可不谓之“贤人”；曲水流觞，饮酒赋诗，不可不谓之“雅事”；仰观俯察，游目骋怀，不可不谓之“乐心”：这实在是人生之乐的极致。这种“乐”是对兰亭美景的陶醉，是来自于兰亭集会的畅快，这种美好的聚会自此以后成为美谈佳话。千年以降，我

7、们依然能感受到这些文人儒雅的风度和诗意人生。　　2　非昔比背诵第一、二段：(PPT背诵提示)　　永和九年，……，……，会于……，修禊事也。……，……。此地有……，……，又有……，……引以为……，……。虽无……，……，亦足以……。是日也，……，……。仰观……，俯察……，所以……，足以……，信可乐也。　　3　非昔比分组讨论：作者“悲”“痛”的原因各是什么?　　小结(PPT显示)：一痛惜情随事迁，美好消逝；二痛生命有限，终期于尽。特别是已经成为陈迹的东西却成为我们“兴怀”的因子，真让人感慨“人生若只如初见”!一悲古人生死感慨，“

8、我”深有同感；二悲今人一死生齐彭殇的虚妄：三悲后人叩问今人，可谓千古一悲!文章由“我，，的个体之“痛”和“悲”，推己及人更加深刻感人。人类社会从古到今，迈进了千万年，然而人类对生命本质的体验何其相似!真是古今同痛。千古同悲!　　4　有人提出，作者认为人生短暂，世事无常，因此既痛且悲，可见他思想低沉、消极