高中语文 7 访李政道博士示范教案 粤教版必修5

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1、7　访李政道博士从容说课《访李政道博士》是一篇人物访谈——学生初次接触的新闻文体。授课之初，应该教会学生对这种新闻文体有一个基本的理论认识，然后引导学生收集一些有关李政道背景资料的介绍，两方结合，使学生对文体知识和访谈对象有一个初步印象，再根据人物访谈的知识设计几个文体，解决课文的大致内容和基本思路，最后根据问题的答案，安排学生讨论从中可以学到哪些治学的方法和规律，以及个人应该如何修身养性。教学重点人物访谈的基本知识和对访谈内容的理解。教学难点李政道的治学方法在现实学习中的意义。教具准备多媒体课件，辅助了解访谈对象的背景资料。课时安排一课时。三维目标

2、知识与能力1.理解并掌握人物访谈的文体特点。2.找出记者提问的核心词。3.懂得作者选择组合材料的能力。过程与方法1.寻找线索，统领全文。2.小组合作与探究，理清课文思路。3.分析人物话语，理解其中的含意，注重情感交流，感受新闻主人公的性格特征和强烈的人格魅力。情感态度与价值观感受主人公的爱国情感和人格魅力，培养学生的爱国意识。教学过程导入新课介绍李政道博士的基本情况：1957年，李政道和杨振宁因“发现宇称原理的破坏”而被授予诺贝尔物理学奖。1971年当选美国科学院院士。李政道在统计力学方面作出了开创性的重大贡献。鉴于他对核物理学相当广泛领域的巨大贡献

3、，他被授予爱因斯坦科学奖。今天我们来学习闵捷写的人物访谈《访李政道博士》，感受一下这位大家的风采。推进新课师什么叫人物访谈？翻到“点击链接”部分的《访谈的技巧》，看看要注意哪些问题。（学生将自己认为重要的东西筛选出来）生我们觉得人物访谈首先要确定对象，比如说你要访问姚明，你想了解姚明一些东西。生在确定了访谈对象之后，要确定访谈的主题。谈什么要清楚师说得很对，要确定对象、确定主题，这样才能算是做好了前期准备的一些重要工作，除了这些前期准备还有哪些要做？生确定了主题之后，应该确定要向对象问哪些问题。这样才能保证主题的落实。生问题要有针对性，要符合人物身份

4、。例如，不能问刘翔关于唱歌的事情。生老师，如果访谈对象没有顺着你的问题谈下去，那该怎么办呢？师问得好，你们觉得应该怎么办？生可以采用追问的方式。生如果人家不愿谈呢，有点不礼貌。生有些人之所以谈其他的，也可能是忘了话题，所以追问是有必要的。师但如果真的是别人不想谈这个问题呢？比如你问刘翔有没有女朋友？（学生笑）生那我就问，你打算什么时候找女朋友，什么时候结婚？（学生大笑）生就是说要及时转换话题，只要跟刚才那个问题有关即可。生其实主要还是看采访人的临场应变能力如何。要机智转换，才不会冷场。师对了，看主持人的反应如何，双方互动的能力如何。要面对观众，可不能

5、含糊。关于人物访谈其实还有很多技巧要注意，只不过我们现在暂时还不作深入研究。接下来，我们看看闵捷写的这篇《访李政道博士》，他主要是围绕着哪些话题来谈的？请同学们筛选信息。（学生快速阅读3分钟）（学生发言）生我找到了第一个核心话题：孙悟空的故事。师这个故事告诉我们什么道理？生我们对自然科学的了解其实还比较少。生我还找到了另外一个主题：李政道和毛泽东关于动和静的谈话。生我看到了记者和李政道关于“文科和理科”的均衡发展的话题。生还有一个：李政道如何看待自己的成功人生。生怎样看待诺贝尔奖。师我们一起探讨这些问题有什么样的特点。（学生讨论）生我觉得，记者的问题

6、都很有针对性，都能够有话说，符合人物身份。我觉得这些问题能够对读者有比较大的启发作用。比如关于创新的话题。生还有李政道的“宇称不平衡规律”，大家很难听懂，所以要侧面简单点提问：跟毛主席谈动和静。生我觉得更有意思的在最后一个问题。中国人什么时候可以获得诺贝尔奖，从来没有一个真正的中国人获得过，大家都耿耿于怀。向李政道发问也是问对了对象。师同学们的观点相互都有启发意义，但我们要注意：访谈要考虑三方面的问题。一是访谈对象；二是记者自己的认知水平；三是观众（听众）的关注程度。只有这三个方面都考虑得清楚，设计才有新意！【课堂迁移】——采访我们的语文老师。师接下

7、来我们模仿人物访谈，由我们的两名记者现场采访语文老师——就是我，呵呵！生（学习委员）据我所知，今年是你从教的第五年，你有什么感受？正像那首歌谣所唱：一腔正气、两袖清风，三尺讲台、四季如斯，物质清贫，精神不清贫，比很多的人做了一件更有意义的事——为国家培养人才。生这五年，你取得了哪些成就？师惭愧，我觉得没有取得什么大成就，因为做的本身就是一件很重要的小事。如果一定要说有什么成就，那就是我越来越了解学生了，越来越懂得和学生打交道了。（学生鼓掌）生现在老师收入这么少，你为什么不离开学生去干别的呢？师贩毒收入很高，我能去做吗？那会枪毙啊！（学生笑）生（继

8、续追问）那如果有一个位置不会犯法，收入又很高，你会放弃教师职业而去做吗？师我想不会，大家这么爱我，我又这么爱