高中物理 《动能的改变》说课稿 鲁科版必修2

《高中物理 《动能的改变》说课稿 鲁科版必修2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2.1《动能的改变》教案（鲁科版必修2）从容说课在建立了“功是能量转化的量度”概念的基础上，教材提出“我们在初中学过，物体由于运动而具有的能量叫做动能.物体的动能跟物体的质量和速度都有关系.”接着引入了演示实验：物体动能与质量及速度的关系，定性研究物体动能与质量和速度的关系，此处的演示实验是为建立学生对动能的感性认识而设计的，体现了从感性到理性，从定性到定量的逐步深化的教学程序.然后提出“从上式我们看到，动能的大小和运动物体的质量、运动速度有关.物体的质量m越大，运动速度v越大，动能Ek就越大.在物理学中就用这个量

2、表示物体的动能.”接着设计实验，利用打点计时器研究小车在近似恒力作用下的动能变化情况，从而实现探究恒力做功与物体动能的变化是什么关系.再利用恒力作用下物体做匀加速运动过程，从理论上推导出动能定理表达式：最后指出动能定理的物理意义及其应用.总之，本节教材在教学设计上遵循学生的认知规律，遵循辩证唯物主义的认识论，使学生对动能的建立和理解有一个从感性到理性，从定性到定量的过程，使学生对物理概念和规律的学习并不感到突然和困难.通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程，清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用

3、动能定理解题与牛顿运动定律及运动学公式解题的不同点：运用动能定理解题由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题有时比较方便.教学重点1.动能的概念；2.动能定理及其应用；3.学习探究恒力做功与物体动能变化关系的物理方法，并会利用图象法处理数据.教学难点1.对动能定理的理解和应用；2.实验数据的处理方法——图象法.教具准备投影片、CAI课件、导轨、小车、砝码、纸带、细线、复写纸等.课时安排1课时三维目标一、知识与技能1.理解什么是动能；2.知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算；3.理解动能定理及其

4、推导过程，知道动能定理的适用范围；4.巩固用打点计时器打下的纸带计算物体运动的即时速度；5.学习利用物理图象探究功与物体动能变化的关系.二、过程与方法1.通过用纸带与打点计时器来探究功与速度的关系，体验知识的探究过程和物理学的研究方法；2.运用演绎推导方式推导动能定理的表达式；3.理论联系实际，培养学生分析问题的能力.三、情感态度与价值观1.通过实验探究，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观；2.通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣.教学过程导入新课教师提

5、问：什么是物体的动能？物体的动能与什么因素有关？学生回答：物体由于运动而具有的能叫动能；物体的动能跟物体的质量和速度有关系.教师活动：物体的动能跟物体的质量、速度有什么关系呢？本节课我们就来研究这个问题.板　书：动能的改变推进新课一、动能（一）（演示）1.多媒体展示实验装置：让滑块A从光滑的导轨上滑下，与木块B相碰，推动木块做功.2.实物演示并观察现象.3.学生描述看到的现象：a.让滑块A从不同的高度滑下，可以看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多；b.让质量不同的滑块从同一高度下滑，可以看到：质量大的滑块把

6、木块推得远，对木块做的功多；4.实物演示教材P22“迷你实验室”.5.学生描述看到的现象：同上面实验有相似的结论，质量大、速度快的物体对其他物体做的功就多，所具有的能量就大.教师活动：从功能关系定性分析得到：物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大.在物理学中就用这个量来表示物体的动能.板　书：a.物体的动能等于物体质量与物体速度的二次方的乘积的一半.b.公式：c.动能是标量d.动能的单位：与功的单位相同，在国际制中都是焦（J）（二）（投影下列思考题）一架飞机在牵引力的作用下（不计阻力），在起飞跑道上加速运动，分析：

7、1.飞机的动能如何变化？2.飞机的动能变化的原因是什么？学生活动：分析并讨论上述问题：1.因为飞机的速度越来越大，所以飞机的动能在不断增大.2.由于牵引力对飞机做功，导致飞机的动能不断增大.教师活动：由于牵引力做功导致飞机动能增大，我们知道物体的动能和速度有关，我们还不能马上得出力对物体做的功和动能的关系，我们先来研究恒力对物体做的功和速度变化的关系.【方法引导】由于牵引力所做的功和动能变化之间的等量关系，我们可以根据恒力做功的多少，来定量地确定动能和恒力做功多少之间的关系.二、恒力做功与动能改变之间的关系【合作探究

8、】教师活动：指导学生阅读教材P23“实验与探究”部分，投影问题：（1）探究过程中，我们是否需要测出砝码的具体重力数值？是否需要测出各次小车速度的具体数值？可以怎么做？（2）每次实验中砝码的放置有什么要求？为什么？（3）小车获得的速度怎样计算？（4）实验完毕后，我们用什么方法分析砝码的重力对小车做的功和小车动能的关系？学生活动：认真阅读教材，思考