高中物理 《3.1重力 基本相互作用》教学设计 新人教版必修1

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1、高中物理必修1《3.1重力基本相互作用》教学设计教学目标1、知识与技能1）知道力是使物体发生形变或使物体运动状态发生改变的原因。2）初步认识力是物体间的相互作用，能分清施力物体和受力物体。3）知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。4）知道重力产生原因，理解重力的大小及方向，知道物体重心的概念。5）初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围。2、过程与方法1）能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。2）能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。3）通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”

2、的物理学方法。3、情感、态度与价值观1）通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识。2）通过本节课的学习，培养学生全面观察分析问题的能力。教学重点与难点：1．力的概念、图示及力的作用效果2．重力的概念及重心的理解教学方法：师生互动式教学课时安排：1课时教学过程引人新课：由学生鼓掌引人本章课题《第三章相互作用》。这节课，我们先来学习第一节，重力基本相互作用。一、力和力的图示观看视频，思考：1、足球的运动状态发生变化了吗？如何变化？2、足球运动状态发生变化的原因是什么？（学生老师谈论）这些都是球运动状态改变的现

3、象；球运动状态改变都是运动员对球作用的结果。观看图片，思考：1.是什么原因使树枝发生了弯曲？2.手拉动弹簧时，弹簧发生了怎样的变化？总结：足球的运动状态发生了改变，树枝、弹簧的形状发生了改变，这都是由于这些物体受到了其他物体作用的结果。在物理学中，人们把物体与物体之间的相互作用称作力。1、力的定义：物体与物体之间的相互作用。学生体验：1、用手推动桌面上的书，体验手与书之间的作用；2、用手拉伸弹簧，体验手与弹簧之间的作用。问题：结合刚才举例，说明力的作用会产生哪些效果呢？2、力的作用效果①力可改变物体的运动状态；②力可

4、使物体发生形变。有时物体之间的相互作用不易发现，所以我们可以结合力才作用效果来分析。3、力的性质问题：关于力的知识我们在初中阶段已经学习过了，力有什么性质呢？思考：刚才我们用力鼓掌的时候，手都拍疼了，你的哪只手感觉到了疼痛？（1）相互性力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力作用，力的作用是相互的。演示：多媒体动画。思考：两人不小心碰头，谁头先痛?（2）物质性力是物体对物体的作用，有力就有受力物体和施力物体，两者是同时存在的，不分先后。在研究某物体时，我们把它叫做受力物体，对它作用的物体叫做施力物体。例

5、如：用手拉弹簧时，哪个是施力物体？哪个是受力物体？你在弹簧的同时，弹簧对手是不是也有“拉力”？此时的受力物体谁？两种力的方向如何？思考1：用手搬运箱子，纤夫用绳子拉船中的受力物体？思考2：足球被踢出后，飞行了很远，是否因为足球受到了持续的踢力作用呢？问题：用大小相等的力沿不同的方向拖动桌面上的书，书的运动情况一样吗？（3）矢量性力是有大小和方向的物理量（矢量），力的大小可以用弹簧测力计测量。力的单位：牛顿符号N。演示：关门时，在不同的地方施加不同方向和大小的力，产生的效果不一样，说明了力的作用效果与哪些因素有关？4．

6、力的三要素大小、方向和作用点。问题：我们如何形象、直观地表示力的作用效果呢？5．力的图示和示意图示例：一个箱子受到30N向右的水平推力，喊学生在黑板上画出物体所受拉力的图示。教师总结：力的图示，按一定的标度作出的带有箭头的线段。线段的长短代表力的大小，箭头的方向代表力的作用方向，箭头或箭尾代表力的作用点。步骤：1）选标度2）从作用点沿力的作用方向画一条有向线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段的长度,并在线段上加上刻度3）画上箭头（表示力的方向）。有时只需要画出力的示意图，即只画出力的作用点和方向，表示这个物体

7、在这个方向上受到了力。巩固训练：物体A对B的压力是20N，如图所示，试画出这个力的图示。二、重力问题：生活中物体下落的运动是一种常见的运动，物体为什么会下落?因为物体受重力作用。那么重力是怎样产生的呢？1.定义：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，叫做重力。就是通常说的物体重量。思考：重力是由于地球对物体的吸引而产生的，那么重力大小是不是就等于吸引力大小呢？学生猜想：有的说是，有的说不是。教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一部分，我们以后会学到这些知识，现在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸

8、引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力。问题：重物受到的重力的施力物体和受力物体各是谁？学生：施力物体是地球，受力物体是重物。2.重力的三要素1）重力的大小：我们在初中阶段就学习了物体重力大小：G=mg，其中g就是前面学过的重力加速度（g＝9.8N/kg）。思考：同一物体在赤道上重力最