高中物理 7.3功率教案2 新人教版必修2

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1、物理必修2人教新课标7.3功率教案2一、教学目标1、知识与技能1．理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。2．，的运用。2、过程与方法1．通常指平均功率，t→0时为瞬时功率。2．，分析汽车的启动，注意知识的迁移。3、情感、态度与价值观感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。二、教学重点理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。三、教学难点正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。四、课时安排1课时五、教学过程新课导入：首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义．然后提

2、出力对物体做功的实际问题中，有快慢之分，物理学中又是如何来描述的？这节课我们就来研究这个问题。举例1：一台起重机在1min内把1t货物匀速提到预定的高度；举例2：另一起重机能30s内把1t货物提到相同的高度。提问1：这两台起重机做的功大小是否相同？提问2：这两台起重机做功有没有区别？区别是什么？（这两台起重机做功的大小相同，但还是有区别，区别就在他们做功的快慢不同）提问3：怎样比较它们做功的快慢呢？（它们完成这些功所用的时间不同，所用时间长，说明它做功慢；所用时间短，说明它做功快）提问4：这样研究的前提是什么？（在做功大小相同的条件下比较所用时间）提问5：还有没有其他的比较方

3、法？（可以在相同时间内比较做功的多少）例题1：力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1；力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快？A．W1＝W2，t1＞t2；B．W1＝W2，t1＜t2；C．W1＞W2，t1＝t2；D．W1＜W2，t1＝t2．上述条件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据这一比值进行分析判断的．让学生把这个意思说出来，然后总结并板书如下：1．功率功率是描述做功快慢的物理量．功和完成这些功所用的时间的比值，叫做功率．如果用W表示功，t表示完成这些功所用的时间，P表示功率，则：明确告诉学生上式即为功率的定义式，然后说明P的

4、单位，W用J、t用s作单位，P的单位为J/s，称为瓦特，符号为W．最后分析并说明功率是标量．接下来着重说明，功率的大小与单位时间内力所做的功为等值．至此，再将功的定义式与速度的定义式作类比，使学生理解，虽然研究的是不同性质的问题，但是研究方法是相同的(同时也为后面讲瞬时功率做了些准备)．然后提出问题，与学生一起讨论功率的物理意义．上一节我们讲了功的概念、功的公式之后，经过分析和讨论，对功的物理意义已有所了解．谁能复述一下？在学生说出做功过程是能量转化过程之后，立即启发：那么做功快慢恰能表明能量转化的快慢吗？因此，应该将功率理解为是描述做功过程中能量转化快慢的物理量，并将这一认

5、识进行板书．2．额定功率和实际功率额定功率：指机器正常工作时的最大输出功率，页就是机器铭牌上的标称值。实际功率：指机器工作中实际输出的功率；机器不一定都在额定功率下工作。实际功率总是小于或等于额定功率。实际功率大于额定功率容易将机器损坏。提问：在机车启动和运行过程中，发动机的功率是指牵引力的功率还是合外力的功率？（应该是指牵引力的功率，因为发动机是提供牵引力的）3．功率和速度提出问题：在功的公式中功与力和位移有关，功率的定义式中的功率与功和时间有关，那么功率和速度有什么关系呢？大家通过几个相关的公式来推导一下。推导：根据功的定义式W=Flcosα和功率的定义式，得，又因得当力

6、的方向和速度的方向在一条直线上时，α＝0则功率P＝F4．平均功率和瞬时功率见课本第7页“说一说”和课本第8页“做一做”平均功率：，t为某段时间时，P表示平均功率；P＝F，若表示在时间t内的平均速度，P就表示力F在这段时间t内的平均功率；瞬时功率：，当t→0时，P表示瞬时功率；P＝F，若表示某一时刻的瞬时速度，P表示该时刻的瞬时功率。例题2：见课本第9页“例题”二．课堂小结P＝F1．对功的概念和功的物理意义作必要的重复（包括正功和负功的意义）。2．对功的计算公式及其应用的主要问题再作些强调。三．布置作业：课本第10页“问题与练习”第1题和第2题。四．板书设计三、功率1．功率：（

7、1）定义：功和完成这些功所用的时间的比值，；（2）物理意义：功率是描述做功快慢的物理量；（3）额定功率和实际功率（4）功率与速度P＝F（5）平均功率和瞬时功率