高中物理 2.1 动能的改变教案8 鲁科版必修2

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1、2.1《动能的改变》教案1探究恒力做功与物体动能变化的关系．教学目标：1）实验探究恒力做功与物体动能变化的关系，领会科学探究的过程和探究的主要方法，认识动能定理；2）在探究过程大胆发表自己对问题的看法，并与他人相互交流讨论；3）科学探究过程中具有实事求是、严谨认真的科学态度。．教学重点、难点：本片段的重点是：实验探究恒力做功与动能变化之间的关系——动能定理。难点是：对动能的改变由哪些因素决定的猜想、假设，探究实验的设计。案例设计：引入：1）一个物体在什么情况下我们说它具有能量？2）认识动能的意义、动能的表达式以及动能的单位3）观看自然界中能引起强烈震撼的体现动能能量的多媒体视频音像小片段（

2、如龙卷风、雪崩、热带风暴等，这些资料可上网查载，也可由电视节目中录象）说明：这一视频音像小片段用时约2分钟即可，主要用以激发学生学习热情，并从视频中认识许多自然现象中存在着巨大的动能，且这些动能的大小与质量、速度的大小有关新课教学：（一）．教师通过两个演示实验，让学生进一步认识动能和动能的变化。实验1：一钩码通过拉线经定滑轮拉动放在水平轨道上的小车做加速运动。如图所示提示学生注意观察并思考回答下列提问：（1）小车做什么运动？（2）小车在什么牵引下运动？（3）思考小车在经轨道上不同位置（事先做好标记）位置1与位置2时速度哪个大？（v1与v2哪个速度大）？（4）这一过程小车动能是否变化，如何变

3、化？实验2：由斜面高处滑下的小车经铺有绸布的水平面提示学生注意观察：小车在水平面上的运动情况。提问：（1）小车在水平面上做什么运动？（2）小车动能如何变化？提问：以实验1为例：小车从1位置到2位置，这一过程动能的变化如何表述：预测：Ek2－Ek1或（二）、提出问题和对问题的猜想：教师提出问题：上述两次实验中物体动能都发生了变化。同学们能否根据刚才对实验的观察，以及日常生活的经验，议一下、猜想一下，小车动能的变化及其动能变化的大小与哪些因素有关呢（让学生思考议论2~3分钟）学生以四人为小组来思考讨论。先提问：动能变化的大小与哪些因素有关；（板书或幻灯）说明：这一问题的设计是科学探究的猜想、假

4、设环节。培养学生有依据、有方向大胆地提出自己的猜想和看法。预测：学生提出的一些相关因素和依据。（1）动能变化大小与力F有关，依据①实验1中小车在拉力作用下速度变化——动能变化②力是改变物体运动状态的原因v变，EK变。（2）动能变化大小与位移S有关，依据实验1中小车在拉力作用下通过位移S越大，它的动能也越大。（3）动能变化大小与时间t有关，依据实验中小车在力作用下经过的时间越长，它的动能也改变得越大。（4）动能变化大小与速度v有关，因为速度变化，物体动能也变化（5）动能变化大小与物体质量有关，因为质量越大，动能也越大。教学中对学生提出预测中的（4）、（5）两因素可做相应解释：首先肯定（4）、

5、（5）两点的猜想是正确和有益的。而后说明今天我们是研究引起某物体（如实验中的小车）动能变化以及动能变化大小的原因，而小车的质量并不变化。物体（小车）速度变化说明物体动能的变化，而我们要找出动能为什么变化？哪些因素引起动能的变化。对学生猜想的归纳：物体动能变化的大小主要与三个因素：力F、位移S、时间t有关。请思考：对学生提出的各种猜想、假设，应在什么时候给予肯定归纳？对一些不是本节主要教学内容的猜想或不适宜的猜想应在什么时候加以说明剔除。教师进一步提出：动能变化的大小（）与F、S、t这些物理量之间存在着什么样的关系；（教师启发引导学生猜想可能的关系）预测：（1）动能变化的大小与F、S的乘积相

6、关，即F·S（2）动能变化的大小与F、t的乘积相关，即F·t说明：这一猜想过程教师应向学生介绍一般情况下如何猜想各物理量之间的关系。如从数学角度讲就是从和、差、乘积、正比、反比、二次方、平方根等逐渐从简单到复杂。不同物理量之间不能加减。本内容中小车受力越大，通过的位移越长，动能增加的也越大，所以引导学生猜想：动能的变化与F·S乘积相关。F·t也是如此。通过实验探究的形式来探讨F·S、F·t与动能变化的关系。幻灯实验目的：1、F·S2、F·t（三）、为分析验证猜想的正确性，进行实验设计：进一步提出问题：要验证所猜想的各量与动能变化关系，我们需要测定哪些物理量呢？（学生思考讨论回答）预测：力F

7、、位移S、时间t、瞬时速度v1、v2小车质量M。要测定这些物理量，要验证上面的猜想，我们都必须设计一个实验过程进行探究。应如何设计呢？这一设计应涉及到上述相关的物理量。教师事先替同学们准备了“研究匀变速直线运动”的实验器材。根据所提供的实验器材，学生小组讨论回答教师提出的问题：1、本实验选择什么物体作为研究对象？学生回答：以运动的小车为研究对象。2、利用什么器材，用什么方法分别测量上述6个物理量（F、S、t、M、v1、v