庐山的云雾教案

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1、《庐山的云雾》教学设计执教人：沙田小学陆红梅教学内容：《庐山的云雾》第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.在读的基础上初步认识总分段式，掌握中心句。学习第2、3自然段的写法。感受庐山云雾姿态美变化快3.学会运用总分的写法来具体描写自然景物。要求运用总分的写法来写（或用的导游的身份按总分的方法给大家介绍）校园的一处景物。教学重点：感受庐山云雾的特点。教学难点：体会作者是怎样具体描写庐山云雾特点的教学过程：一、谈话导入导入同学们喜欢旅游吗？老师现在就带你们去江西省九江市的庐山欣赏那里的迷人风光。请欣赏（播放课件）庐山的风景怎么样？你看到了哪些景物？（庐山景色

2、秀丽，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，还有云雾。你最喜欢哪种景物？二、学习庐山云雾千姿百态的特点师：老师也喜欢云雾，咱们就先来细细地品味庐山云雾的神奇美丽吧(板书课题)庐山的云雾师：庐山的云雾有哪些特点呢？请默读第二自然段，然后想一想，这段话的主要内容是什么？用波浪线划出中心句。师：请这位同学来说说吧。你找的又快又准，这段话主要写了：庐山的云雾千姿百态。“千姿百态”中的“千”和“百”说明了什么？对，说明了云雾的姿态非常多。师：本段话中具体描写了庐山云雾的几种姿态？请再读读本段，选出自己最喜欢的云雾的姿态，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。待会儿在班上交流。好，现在我们来开始

3、朗读比赛。谁先来？这位同学你来吧，你选的是哪里的云雾？好，请欣赏笼罩在山头的云雾（播放课件）说说为什么喜欢？作者把笼罩在山头的云雾比作白色绒帽，形象地写出了云雾的颜色、形状及轻柔的感觉，高雅美丽。请你带上动作怀着对云雾的喜爱和赞美之情读读这句话。谁来评评他读得怎么样？（板书：像白色绒帽）师：你喜欢哪里的云雾呢？请欣赏缠绕在半山的云雾（播放课件）说说喜欢的理由吧。说得这么好，一定能读得更好，带上动作把你对云雾的喜爱与赞美之情通过朗读表达出来吧。读得真好，后面的同学加油！（板书：像玉带）师：你呢？请欣赏山谷里的云雾（播放课件）山谷里的云雾带给你怎样的感受？你的感受很深刻，这种景象的确壮观

4、。你能带上动作读出景象的壮观吗？（板书：像大海）师：当云雾遮挡山峰时，又是怎样的景象呢？请欣赏画面（播放课件谁能读好这句话？好，你来读。（板书：像天幕）师：作者在具体描写云雾的这四种姿态时是按照什么顺序写的？（按照：山头→半山→山谷→山峰）采用了那种修辞手法？（比喻）师：庐山的云雾只有这四种姿态吗？（有很多）请你想像一下还会有哪些姿态？（指名让两三个同学说）同学们的想象很丰富，庐山的云雾真是千姿百态。师：让我们伴随着音乐一边表演一边朗读，把这美好的景象留在头脑中吧！师：本段话先运用中心句总的概括庐山的云雾千姿百态这一特点，然后通过分述具体描写了云雾的四种姿态。这种结构叫做总分式结构。

5、总结学习方法：现在我们来总结一下本段的学习方法：找出中心句→感受云雾的特点→配乐朗读，再现画面→理清构段方式，读出云雾的动态美，感受云雾的千姿百态。三、学习庐山云雾的瞬息万变过渡：庐山的云雾还有什么特点呢？请运用学习第二自然段的方法自学第三自然段。1、学生自学。2、交流学习收获。庐山的云雾又给你留下了什么样的印象？是呀，庐山的云雾变化得快而且多。(2)从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快？赶紧找找，用喜欢的符号划出来。你来说说吧，对，从“刚刚还是„„转眼间就变成„„；明明是„„它又变成了„„”中能感受到。因此，朗读时应抓住这几个词语读出云雾变化之快。(3)庐山的云雾都变成了什么？

6、（变成了“一缕青烟、九天银河、四蹄生风的白马、一座冰山”云雾真的变成了这些事物吗？(4)这段话末尾的省略号说明了什么？说明了云雾还会发生许多变化。赶快来欣赏变幻莫测的云雾吧。播放课件（5）请看着画面展开丰富的想象，想像云雾还会变成什么？试着用上面列句式来描述（播放课件①云雾一会儿变成„„一会儿又变成„„②明明还是„„转眼就变成„„③刚刚还是„„刹那间就变成„„(6)同学们的想象真丰富，庐山的云雾真是瞬息万变呀！谁能说说瞬息万变的意思？(7)让我们试着读出云雾变化的神奇美丽和发自内心的赞叹吧！这段话要读好可不容易，课前老师读过好多遍呢。敢和老师比赛朗读吗？那赶紧练习练习吧。①准备好了吗

7、？这位同学先来读。谁来评评他读得怎么样？②读的这么好！我真有点胆怯了，谁能替我和他比赛呢？好，请你来，可一定要替我争光啊！③同学们读得这么好，我也忍不住想读了。咱们听着优美的音乐一起来读本段吧！（播放课件）本段话又采用了什么结构？四、情不自禁，赞叹美。1、在云遮雾罩的庐山上游览，感觉如何呢？请齐读第一自然段的二、三两句话。（播放课件）2、不知不觉，我们该回家了。离开庐山时，你的心情怎么样？老师和你们一样，也舍不得离开。让我们怀着这种心情齐读课文最后一段。3