高中数学 2.4.2条件语句 教学设计 北师大版必修3

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1、第六课时2.4几种基本语句——2.4.2条件语句【课程标准】经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法的基本思想【教学目标】1.理解、掌握条件语句；2.能运用条件语句表达解决具体问题的过程；3.培养学生逻辑思维能力与表达能力，进一步体会算法思想.【教学重点】条件语句的表示方法、结构和用法【教学难点】将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，条件语句的逻辑关系【教学过程】一、回顾知识1.什么是条件结构？画出其程序框图.2.练习：写出解不等式的一个算法，并画出程序框图.二、条件语句1.把回顾练

2、习中的程序框图转化为程序语句.INPUT“a=”；aINPUT“b=”；bIFa>0THENPRINT“不等式的解为：”；a/bELSEPRINT“不等式的解为：”；a/bENDIFEND2.条件语句的一般格式语句1满足条件？是否语句2（1）IF—THEN—LESE形式IF条件THEN语句1ELSE语句2ENDIF说明：①当计算机执行上述语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后的语句，否则执行ELSE后的语句.②书写时一个条件语句中的IF与ENDIF要对齐.语句满足条件？是否（2）IF—THEN形式IF条件THEN语句ENDIF说明：当计算机执行上述语句

3、时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后的语句，否则直接结束该条件语句.三、知识应用师生互动例1编写一个程序，求实数的绝对值程序：解：INPUTxIFx>=0THENPRINTxELSEPRINT-xENDIFEND思考：阅读下面的程序，你能得出什么结论？INPUTxIFx<0THENx=-xENDIFPRINTxEND例2.写出求方程ax2+bx+c=0的根的程序.INPUT“a，b，c=”;a，b，cd=b*b-4*a*cIFd>=0THENp=-b/(2*a)q=SQR(d)/(2*a)IFd=0THENPRINT“x1=x2=”;pELSEPRINT

4、“x1，x2=”;p+q，p-qENDIFELSEPRINT“Norealroot!”ENDIFEND解：例3.编写程序，使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.INPUT“a，b，c=”;a，b，cIFb>aTHENt=aa=bb=tENDIFIFc>aTHENt=aa=cc=tENDIFIFc>bTHENt=bb=cc=tENDIFPRINTa，b，cEND解：四、课堂练习课堂练习1、当时，下面的程序段输出的结果是（D）IFTHENELSEPRINTyABCD2给出以下四个问题,①输入,输出它的相反数②求面积为的正方形的周长③求三个数中输入一个数的最大数④求函数的函数值其中

5、不需要用条件语句来描述其算法的有(B)A个B个C个D个IFTHENELSEENDIFPRINTx－y；y－xEND第3题3右面程序运行后输出的结果为22，－224写出已知函数输入的值，求y的值程序.解：略5.，写出求函数的函数值的程序解：INPUT“x=”;xIFx>=0andx<=4THENy=2xENDIFIF4=

6、一个买票的算法，并画出相应的程序框图及程序。解：是否买票，买何种票，都是以身高作为条件解：INPUT“x=”;xIFx>=0andx<=4THENy=2xENDIFIF4=

7、结1.理解条件语句的两种表达形式以及何时用格式1、何时用格式2.2.注意多个条件的语句表达方法：如(a+b>c)AND(b+c>a)AND(a+c>b).3.条件语句的嵌套，注意ENDIF是和最接近的匹配，要一层套一层，不能交叉.3.编写一个程序的步骤：首先用自然语言描述问题的一个算法，然后把自然语言转化为程序框图，最后把程序框图转化为程序语句.