高中地理《全球气候变化以及对人类的影响》精品教案 鲁教版必修1

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1、高中地理教案：第四单元第三节全球气候变化以及对人类的影响一、教材分析《全球气候变化以及对人类的影响》是鲁教版高中地理必修一第四单元《从人地关系看资源与环境》第3节课的教学内容，本课以全球气候变化为案例，说明自然界外部条件的变化对人类活动的影响。全球气候变暖对人类的经济活动及生存的影响都已初露端倪，是当今世界各国及科学界十分关注的热点问题之一。根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。学习的重点是要了解全球气候变化的客观规律，学会分析全球气候变化的原因，特别是近一百年以来全球气候变化的特点、原因，培养学生利用资料、图标分析全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响。二

2、、教学目标知识与技能： 1．使学生了解地质时期、人类历史时期、近现代仪器观测时期三个时间尺度的全球气候变化。2．使学生明白目前地球正处于一个温暖的间冰期内，人类活动对全球气候变暖只是起到了加剧作用。3．理解全球气候变暖给人类活动带来的影响并探讨解决这一问题的办法。过程与方法：1．通过案例分析，理解地球气候变暖的事实。2．利用事实材料，分析地球气候变暖给人类活动带来的不利影响。3．以活动形式，引导学生进行思考讨论，寻求解决这一问题的办法。情感态度与价值观：1．培养学生关注地球，关注人类的人文关怀精神。2. 培养学生协作精神、科学精神。三、教学重点、难点重点：1．人类活动

3、对全球气候变暖起到了加剧作用。2．全球气候变暖给人类活动带来的影响并探讨这一问题的办法。难点：全球气候变暖给人类活动带来的影响。四、学情分析我们的学校的高一属于分层次教学，学生基础有差异。对于A层次学生来说老师多引导学生，深挖学生的思维。对于其他层次一方面要有一定量的提示和补充。五、教学方法可以借助网络工具，利用图片的直观效应，让学生通过阅读资料、读图表得出结论，而不是教师把结论直接告诉学生。六、课前准备1．学生的学习准备：预习全球气候变化以及对人类的影响，完成预习学案。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设

4、计和布置：六人一组（各设组长），室内教学。课前打开多媒体，课前准备地图册。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标情景导入：通过展示图4—3—1，说明图卢瓦的地理位置，引导学生思考讨论为什么该国将要被海水淹没？教师提示：淹没（为什么？）海平面上升（为什么？）冰雪融化（为什么？）气候变暖（为什么？）全球气候变化（为什么？）结论：全球气候变暖导致海平面上升淹没了这个国家。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（三）合作探究、精讲点拨。探究一：过去的全球气候

5、变化是什么情况？教师：大家自己独立完成探究一的内容和问题。（1）你认为哪些因素能引起全球气候变化？（2）研究过去气候变化通常划分哪几个时期？（3）读图4-3-2，你能总结出15万年以来地球气候变化的特点吗？(4)从教材P92页第3、4段中，你得到哪些信息？尝试把他们总结下来？前两个问题在教材直接可找出，后两个问题要在图表和文字信息中，发掘有关的有效信息。[来找学生说出观点，并且说出是怎样发掘有效信息的。注意读图4-3-2时，不要看上面的文字信息。设计意图：培养学生从图表和材料中提取信息，解决地理问题的能力。探究二思考题(1)你知道全球变暖的原因有哪些吗？（2）通过图4

6、-3-3，你对未来全球气温变化有怎样的认识？教师组织学生独立思考，找学生进行解答和讲解，学生总结。(课堂实录)设计意图：本部分内容较为掌握，学生可独立完成。探究三： 探究三全球变暖的影响？(1)你能找出由于全球变暖引起生态系统哪些调整吗？（2）你认为全球海平面上升有哪些影响？（3）列举全球变暖还有哪些影响？（4）面对全球变暖，你认为人类应该采取什么措施？[先用多媒体播放全球变暖后带来的影响视频，学生分组讨论。教师补充1.全球变暖对全球农作物产量影响。①导致积温增加，从而使农作物生长期延长，使高纬度地区农作物产量增加。②导致蒸发量变化，中低纬度地区农作物产量降低。2.全

7、球变暖使海平面升高原因。一是升温导致冰川融化，二是温度升高，海洋本身的热膨胀。学生分析图4-3-4，说说每一个影响的具体原因。如：土地盐碱化---原因-海水倒灌入侵使地下水盐度升高。引导学生向当前热点问题低碳经济、低碳生活靠拢，倡导低碳生活设计意图：该部分为本节的重点和难点，先借助视频帮学生对全球变暖以具体形象的认识，然后学生小组讨论归纳、总结。教师点拔、补充，可突破重难点。联系当今热点。（四）反思总结，当堂检测。[教师组织学生反思总结本节课的主要内容，总结全球变暖的原因和影响。构建本节知识网络。并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学