高中地理 1.1《人类认识的宇宙》（第一课时）教案（2） 旧人教版必修上册

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1、1.1人类认识的宇宙──第一课时教学目标：──知识目标1.了解宇宙、天体的观念，理解宇宙的基本特征。2.了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上存在生命的条件──能力目标能运用图表形象掌握太阳系的主要成员，分析说明地球的普通性与特殊性──德育目标1.树立科学的宇宙观、发展观；2.通过讲述中国古代取得的天文成就，培养学生爱国情感。教学重难点1.天体系统的层次2.太阳系结构图3.地球存在生命的条件教学方法1.通过讲授法使学生对地球所处的宇宙大环境能有基本的认识、激发其兴趣。2.引导学生去收集材料，培养其初步的读图分析能力。课时安排2课时教学过程第

2、一课时Ⅰ.导入新课：同学们，地球是我们赖以生存的家园，她为我们提供了生存和发展所必需的物质基础，因此，要实现人类的可持续发展，更好地开发利用自然资源，就必须对我们的家园──地球，有较深刻全面的了解。而地球作为宇宙中的一个天体，其运动和变化又不能不受到其他天体的影响。越来越多的事实说明，地球上发生的不少自然现象如果仅从地球本身找它们的因果关系，有时难以得到满意的解答。因此要全面了解地球，较圆满地理解地球上的一些自然现象，首先要对地球所处的宇宙环境有一个基本的认识。为此，教材就把“宇宙环境”作为全书的开篇第一单元，讲述地球所处的宇宙环境是什么样子。今天，我

3、们就一起来看一看目前人类认识到的宇宙是什么样子的。下面，请同学们迅速阅读序言部分。Ⅱ.讲述新课：                                   <板书>§1.1人类认识的宇宙一、人类目前观测到的宇宙（学生看书阅读后回答：什么是宇宙？老师补充讲解、板书）古代，人们把空间称为“宇”，把时间称为“宙”；因此，我们可以说宇宙是空间和时间的总和。而现代的天文探测表明，宇宙是由各种形态的物质构成的，是在不断运动变化的。如果要给宇宙在地理学意义上下个定义的话，我们可以这么定义：宇宙：是广袤的空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质与能量的总称。也就

4、是天地万物的总称。<板书>1.宇宙的概念古代：空间—时间现代：物质—运动地理学定义：……人类对宇宙的认识经历了漫长曲折的过程，下面我们就一起来回忆一下人类对宇宙的认识过程：<板书>2.人类对宇宙的认识过程：模糊的天地概念（托勒密“地心说”）→太阳系（哥白尼“日心说”）→银河系（18世纪、赫歇尔）→上百亿年和上百亿光年的时空区域（20世纪60年代以来、空间探测技术的发展）古代，人们出于农业生产或辨识方向等一些生活、生产的需要，必然要对其所处的自然环境、宇宙空间现象进行观察，由此衍生出原始的天文地理学。当时，由于技术原因，人们对宇宙环境的观测主要依靠肉眼观

5、测，因此，所能观测到的范围十分有限，其所讨论的天文、宇宙就不外乎模糊概念上的大地和天空。这个时期主要的宇宙观有古希腊毕达哥拉斯学派提出的中心火团说、阿里斯塔克的太阳中心说以及古罗马的托勒密提出的“地心说”。（大致说明各学说观点）其中“地心说”由于符合人们日常的视觉体验，加之符合了基督教“上帝以地球为中心创造宇宙”的教义，因此较易得到人们的接受与推广。然而“地心说”的理论体系对行星运动规律难以作出圆满的解说。文艺复兴时代的后期，由于科学技术的进步以及思想的解放，波兰的天文学家哥白尼提出了“日心说”。其后，德国天文学家开普勒进一步发展修正了哥白尼学说，创立

6、了行星运动的三大定律，而意大利天文学家伽利略则第一个用望远镜观察天体，证明了哥白尼天文学说的正确。而伟大的天文学家牛顿发现了万有引力，提出万有引力定律，揭示了行星运动的原因，这对后来海王星、冥王星的发现做出了巨大的贡献。以上这些成就在当时勾勒出较完整的太阳系结构。这一时期，人们的宇宙观仍主要限于太阳系。时间推移到18世纪，英国天文学家赫歇尔观测证实,银河系是范围有限的恒星体系,并建立了银河系的天文体系，从而将人类认知的宇宙范围拓展到星系级别。之后，随着科学继续发展，技术不断进步，人类的宇宙范围观念也日渐扩大。特别是20世纪60年代以来，由于大型天文望远

7、镜的使用，分光仪、射电技术的成熟，人造卫星、探测器等空间探测技术的发展，使天文观测的尺度大大扩展，达到上百亿年和上百亿光年的时空区域。这里的光年是一个长度距离单位，它是指光在一年中所传播的距离，我们知道光的传播速度约为30万km/秒，照此计算，1光年约为94605亿km。那么，能否说宇宙的范围大小就是这百亿光年呢。显然不行，这里所指的是目前我们所能观测到的，随着科技的进步，我们认识的宇宙范围一定会继续扩大。我们在前面讲过，宇宙是物质的世界，那么宇宙到底是什么样子呢？物质的东西，总有个外化的存在形式。例如，人的外化存在形式就是一个个有血有肉的“人体”。仿

8、此，宇宙（天）的物质存在形式就是一个个的“天体”。就像我们人体有高矮胖瘦的体态差异，黑白黄褐的