高中历史《中国古代的科学技术成就》教案7 人民版必修3

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1、《中国古代的科学技术成就》教学设计【设计思想】1、利用奥运开幕式的形式，把教学内容串联起来。设计一个古代中国科技发展的开幕式，既能够把相对独立的四大发明有机联系起来，又能够让学生再次感受奥运，感受中华民族的伟大创造力和智慧，增强民族自豪感。2、培养历史学科能力。在教学过程中运用趣味考古等环节培养学生分析材料、史实论证、比较等学科能力以及探索精神。3、学生的主体性。通过一系列学生登台、学生讨论、感受印刷术等环节充分发挥学生的主体性，并且引发学生主动积极的思考。【教材分析】1、本课在教材中的地位：科

2、技的进步反映了人类认识自然，利用自然的文明进程，是从迷信到理性的精神升华，中国古代的科技成果和思想体现着人类社会发展的基本特征，是学生提高文化素质和形成科学精神的重要途径。2、本课与初中内容的关系：初中历史与社会课程标准对相关内容要求为：列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。本课在初高中的衔接上，知识方面要变初中阶段的识记为理解；能力方面进行由个别到一般，由感性到理性的认知提升；情感方面，由感受到内化、力行。至于过程与方法，初中仅仅要求举例，高中要体现探究，在探究中再现历史

3、过程，体验学习过程，丰富学习和研究方法。【学情分析】新课程下的学生活泼好动，思想天马行空，富有想象力，而且喜欢新鲜，有探究未知的热情。但是新课程下的高一学生活跃有余，但是理性不足。在教学中要注意转变学生的思维方式及对历史的看法，使之由原来的重史实记忆转向重历史事实的原因、结果分析，培养他们理性地思考问题的习惯和能力。【教学目标】1、知识与能力第一层：知道“四大发明”及发展演变过程。第二层：能正确认识“四大发明”的贡献，并有相应的史实做基础。能获取与解读信息、史实论证。第三层：能多角度概括分析中国

4、古代科技成就产生的社会条件。２、过程与方法：第一层：通过深入体验、主动探究和独立思考，运用所学知识和掌握的材料解释相关现象。第二层：通过引导学生搜集、整理和运用历史材料，培养学生发现问题和解决问题的能力。3、情感与价值观：通过本课学习，了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献，弘扬自强不息的民族精神；通过本课学习，培养学生的探究精神和创新意识。【重点难点】1、重点：“四大发明”对人类文明进程的影响２、难点：中国古代科技成就产生的社会条件；如何激发学生的民族自豪感与爱国精神。【板书设计

5、】开幕式第一幕——纸的发明；开幕式第二幕——指南针和方向测定；开幕式第三幕——火药的发明和使用；开幕式第四幕——印刷术的进步。【课前准备】1、让学生课前搜集与火药有关的发明小故事。2、教学环境需事先安排好能够放映多媒体的教室。【教学过程】导入新课：美国《国际日报》8月20日载文称，气势磅礴、绚丽壮观和豪情与抒情融为一体的北京奥运会开幕式，不但是一次运动会的开幕式，甚至是一个时代的开幕式，中国文明从五千年走来，迈向了一个新的时代，一个属于中华民族的时代。教学过程：开幕式第一幕——纸的发明随着一个短

6、片的开始，我们将看到一幅跨越时空、意境优美的中国画卷。在清雅的古琴声中，我们看到了一幅画作产生的完整过程——纸张制作、落墨着色、装裱成轴。今晚的故事就将从这飘逸娥娜、变化万千的中国画卷开始。环节一：一个学生登台：作为奥运会开幕式的策划者，我将结合自身体验，简要介绍我国古老的四大发明之一——纸，向世界人民展示我国悠久的历史文化。环节二：纸发明的必要性。素材一以此说明中国需要一种更便捷的书写材料，素材二说明世界也需要一种新的书写材料。纸的发明具有国内和国际的必要性。素材一：学富五车竹简素材二：在纸张

7、发明以前人们传播知识信息，只能采用各种原始粗重的材料，如泥板、砖刻、铜板、纸草、白树皮和棕榈叶、羊皮、简和帛等等。这些书写材料，或失之不坚、或失之笨重、或失之昂贵，都不是理想的书写佳品。据说，欧洲写一部《圣经》要用300张羊皮。（摘自《科学的历程》）环节三：趣味考古。综合两个文字考古工具，可以引导人们认识，最初的纸至少是在西汉时期就已经出现了。同时利用这个趣味考古活动让学生明白，历史依赖于考古发掘，我们所知道的历史并不是绝对的，伴随着科技进步和新的考古发掘，历史有可能被改写。考古工具１：许慎著的

8、说文解字，成书于公元100年。许慎认为纸是丝絮在水中经打击而留在床席上的薄片。这种薄片可能是最原始的"纸"，有人把这种"纸"称为"赫蹄"。考古工具２：“汉书·赵皇后传”中记录了西汉成帝元延元年（公元前12年）成帝妃曹伟能生皇子，遭皇后赵飞燕姐妹的迫害，她们送给曹伟能的毒药就是用"赫蹄"纸包裹，“纸”上写：“告伟能，努力饮此药！不可复入，汝自知之！”。环节四：重点突破：纸的影响。紧承纸发明的国内和国际必要性，利用这两个素材说明纸发明的国内和国际影响。利用素材一可以有效说明纸的发明对我国后来的书法、