高中历史 第7课《英国君主立宪制的建立》练习 新人教版必修1

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1、高中历史第7课《英国君主立宪制的建立》练习新人教版必修1(含解析)(时间:25分钟 分值:30分)A组(基础题)                  1.1689年英国的《权利法案》开启了近代代议制民主的先河,该法案旨在限制(  )A.商人的权力B.国王的权力C.平民的权力D.教会的权力答案:B2.下列阶级或阶层通过1832年议会改革增强了在议会中地位的是(  )A.新兴工业无产阶级B.资产阶级化的贵族C.封建贵族地主阶级D.新兴工业资产阶级答案:D3.英国工业资产阶级在议会中的政治地位得到很大提高,与这一现象直接相关的事件是(  )A.1688年“光荣革命”B.1689年《权利法案

2、》的颁布C.18世纪初责任制内阁的形成D.1832年议会改革答案:D4.有人认为英国维多利亚女王(1837~1901年在位)之所以享有盛誉,不是因为她做出了什么轰动的事业,而是因为她什么都不做。由此可见,女王在英国(  )A.无所事事B.“君权神授”C.掌控议会D.“统而不治”解析:英国女王什么都不做说明她没有实际的权力,只是作为国家统一的象征而存在,故D项正确。答案:D5.右图是英国议会开会时的情景,执政党和在野党各自分开就坐,中间是议长,你认为双方在议会中的人数(  )A.执政党一定占多数B.在野党一定占多数C.执政党不一定占多数D.在野党不一定占多数答案:A6.制度创新是英国

3、对世界政治文明的重大贡献。下列政治制度最早起源于英国的是(  )①君主立宪制 ②责任制内阁 ③政党政治 ④总统制民主共和制A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④解析:英国是典型的君主立宪制国家,而不是总统制民主共和制国家,因此④不符合题干要求,排除含有④的选项。答案:AB组(能力题)7.“英国‘光荣革命’在一个有长期专制传统的国家找到了一个摆脱革命与专制的循环,能有效地控制‘控制者’的办法。”这里的“办法”是指(  )A.发动宫廷政变B.剥夺国王的立法权C.实行民主共和制D.控制“行政专制”的办法解析:1688年“光荣革命”中,国王是被议会请来的,资产阶级和新贵族利用他们所控制

4、的议会,通过一系列法案来限制王权。答案:B8.1689年英国议会颁布的《权利法案》既沿袭了罗马法的精神,又开启了近代民主代议制的先河,其在世界民主化进程中最为深远的影响是(  )A.确立了君主立宪制,为世界各国普遍接受B.以法律条文捍卫了资产阶级的利益C.实现了由“主权在君”到“主权在民”的革命性转折D.解决了革命引起的政局动荡问题,为国家崛起提供了坚实的政权保障解析:《权利法案》最重要的影响在于它为限制王权提供了法律保障,确定了议会至上的原则,使资产阶级革命的成果得以完全体现。1689年英国颁布的《权利法案》从诸多方面限制王权,确立了议会主权,从而实现了从“主权在君”到“主权在民

5、”的革命性转折,对世界历史产生了重大影响。答案:C9.关于19世纪英国君主立宪制的特征,下列表述错误的是(  )A.国王服从法律B.议会权力至上C.依法而治D.君主拥有行政权和立法创议权解析:作为君主立宪制的国家,英国国王“统而不治”,行政权由首相领导的内阁执掌,立法权由议会行使,D项说法错误,符合题目要求。答案:D10.大卫是英国下议院议员,关于英国的君主立宪制,他津津乐道。你认为他的哪一说法是错误的(  )A.“《权利法案》的颁布,标志着我国君主立宪制基本确立”B.“我国君主立宪制的一个显著特点是责任制内阁”C.“它是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合物”D.“国家元首可

6、以在宪法规定的范围外行使一定的权力”解析:根据英国的君主立宪制,作为国家元首的英王必须在法律规定的范围内行使权力。答案:D11.(10分)阅读下列材料:材料一 1640年英国众议院对国王的抗辩书称:“无论就尊严或威权而论,国内并没有最高的常设法院可以和本议会的法院分庭抗礼。本议会的法院得到陛下的圣裁,给其他法院颁布法律,但不接受来自其他法院的法律或法令。”材料二 1689年《权利法案》规定:1.未经议会同意,以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力,为非法权力。……4.凡未经议会准许,借口政治生活中,英王具国王特权,为国王而征收,或供国王使用而征收金钱,超过议会准许之时限或方式者

7、,皆属违法。……8.议会之选举应是自由的。请回答:(1)两则材料中,英国议会对待王权的态度有何明显不同?(4分)(2)材料二中的主要精神和目的是什么?(3分)(3)与材料一相比,材料二有何进步性?(3分)答案:(1)材料一以议会的法院已得到国王的圣裁为由,同国王抗辩;材料二则以明确的条文否定国王的权威,限制国王的权力。(2)主要精神是限制王权,目的是为限制国王权限提供法律保障。(3)进步性:①法律地位的确立保障了资产阶级革命的成果。②法治取代了人治。

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