“弘扬旅游文化,展现魅力韶关”团日活动总结

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1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素“弘扬旅游文化,展现魅力韶关”团日活动总结　　“弘扬旅游文化，展现魅力韶关”团日活动总结　　活动主题：弘扬旅游文化，展现魅力韶关　　活动目的：　　以广东省国际旅游文化节为契机，组织团支部成员进行景区志愿活动，弘扬志愿服务精神，调动青年团员的参与热情，同时，了解韶关旅游文化，体验韶关风土人情，弘扬旅游文化，展现魅力韶关！　　活动时间：20xx年x月x日　　考勤情况：出席35人，请假9人　　活动内容：　　1、组织班级成员参加此次丹霞山旅游，亲身了解韶关丰富的旅游资源和

2、浓厚的旅游文化。　　2、在景区进行义务捡垃圾，维护公共场合卫生的志愿活动；　　3、通过此次微博，短信的形式为该景区进行宣传推广活动。经费预算：　　参与活动的同学，每人补贴班费5元，合计175元　　活动的自我评估：并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素　　可以说，这次的团日活动是最满意的一次，即使没有全班人参加，但是有空的同学也都积极参与了活动。这是我们第一次以旅游兼志愿活动的团日活动，活动前的准备很

3、多，包车，行程，门票，每个环节都做好了准备。活动期间我们35个人一同领略了韶关最神奇也最美　　妙的丹霞山，体验到了韶关地区好客热情的风土人情，也一起服务了景区里的游客，弘扬志愿者精神。我们每个人都觉得过了一个开心有意义的活动，这是我们最大的满足。　　不足的地方就是活动的行程比较紧凑，时间比较紧，内容却比较多。我们觉得下一次尽量改正不足，做到更好，为同学们提供一个有益于身心健康，团结向上的大舞台，为同学4年的大学生活留下更美好的记忆。　　10届电子一班团委支部　　20xx年x月x日第二篇：“弘扬传统文化诵读中华经典”读书活动总结1600字　　“弘扬传统文化诵读中华经典”读书活动总结　　城

4、东小学刘素平　　三年级二班　　根据学校要求，这学期我们三年级二班开展“弘扬传统文化并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素诵读中华经典”读书活动。从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了阅读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。为了更好的将这一活动开展下去，让孩子们更多地从课外阅读中受益，在实践中不断地总结经验，现将本学期读书活动总结如下：　　一、

5、课外阅读时间得到了保证　　1、校内每天20分钟。每天早晨7：40—8：00是学生自由读书时间。　　2、利用课前进行5分钟讲故事或者短新闻发布会。　　3、回家后学生自主阅读30分钟左右，并完成读后积累本。　　二、阅读要求得到了落实1、为学生开出推荐书目　　我们根据三年级学生的身心、知识和经验，开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作。　　2、倡导有序阅读和定量管理　　为了使孩子们读书走向持久性发展，我逐步倡导有序阅读和定量管理。我规定了每人一学期的最低阅读量为6万字。还在阅读的体裁、

6、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，要求他们按计划有步骤地读书。　　3、适时点拨和引导并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素　　首先我对孩子们阅读的兴趣倾向性做适时的引导和点拨，帮助他们理解读书与自我成长的特殊关系，进而提高读书活动的层次和品位。然后我根据学生的年龄特点和阅读兴趣，利用周三午间的时间作为导读课时间，指导学生阅读方法，并让他们能用所学的方法进行课外阅读。　　三、较好

7、地为学生提供了阅读交流和展示的平台　　1、生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式，在学校，我鼓励孩子们自由组合成“读书兴趣小组”充分发挥了班级图书角的作用。每天利用课余时间最少10分钟的阅读，做好读后积累。着重引导学生进行优美词句的摘抄，每人每周至少二次摘抄，并进行交流。　　2、表演课本剧、情境剧。为激发学生课外阅读的兴趣，我大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织能力和实践能力。活动形式以