小学语文《科学命题--作业和命题的研究与实践》作业题.doc

《小学语文《科学命题--作业和命题的研究与实践》作业题.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文《科学命题——作业和命题的研究与实践》作业题潞城市史回联校陈群有1、新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则是什么？请谈谈你的理解。答：新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则：（1）多元性原则，不要“一把标尺”衡量。学生的智能类型不一样，表现在学习方式和学习结果上也是不一样的。对于同样的知识，学生即使掌握了，表达的方式也会因智能表达不一样而得分不一。在布置作业时应因人而异，不同接受能力的学生应有所不同。（2）全面性原则，不要“只看分数”。对于小学阶段语文学业的检测，应该是多种多样的，语文是一门与生活联系紧密的学科，理应体现生活的丰富多彩。而分数只能代表某一阶段或者某一知识的掌握程度

2、，分数的好坏不能全面衡量学生的好坏。（3）过程性原则，不要“只注重结果”。学生的成长，不是一次考试结果能体现出来的。语文学科包含的东西太多了，只看结果就忽略了对孩子们成长过程的关注。语文的学习也是一个长期积累的过程。（4）民主性原则，不要“教师独裁”。学业评价要以“将学生的主体性发挥起来”作为前提。在学业评价改革中，必须将学生的自主评价放在评价的重要位置。整个评价包括教师参与、学生参与、家长参与，适当时候应有社会的参与。（5）语文性原则，不要“淡化实践”。小学语文学科较之其他学科还有一个重要的特点，就是具有人文性。小学语文是工具性和人文性的统一，在对这一学科进行评价的时候，必须注重学生的

3、实践操作能力的检测。毕竟我们学习语文并不单单是知道生字词，会写句子，它的学习将会伴随我们一生，在待人接物，在工作中都会用到，所以语文的实践性也很重要。2、在小学语文教学中如何进行学业评价，如何运用这个支点来调整教师的教学，让每个学生在学习语文的过程中都生动活泼地学习、公平地发展呢？答：在语文教学中，我们进行学业评价应从下面几方面入手：1，建立学生发展综合评价体系，促进学生和谐发展。我们注重评价主体的多元化，注重学生之间、教师、家长及学生自己的评价。另外我们认为家长是最关注孩子成长的群体，课程改革以来，许多家长也和孩子一起走进了新课程，成为了课程改革的支持者、实施者、开发者。为了让他们更多

4、地关注孩子的成长，了解孩子学习成长过程中的优势和不足，及时对自己的孩子进行针对性的教育。让家长参与评价，让家长了解教与学的互动过程，旨在使我们的家长不但能变成孩子发展的积极参与者，为学生的发展创造最优良的环境，同时也为教师的教学提供一定的社会信息。2，建立学生个性化成长档案，引导学生自主发展。语文课程标准建议：加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。我们可以完整地记录学生学习的过程、成长的经历，这是对学生自我监控、自我反思、自主发展能力的培养，也是为教师、家长能够客观认识、评价学生提供相对完整和真实的信息资料，是促进学生发展的有效工具。这里有学生

5、“成长的足迹”，主要是将学生某个阶段学习成就或持续进步信息的一连串表现以及其他相关记录和资料汇集起来，为综合评价学生成长历程的发展状况提供了一个基本依据。3，设立学生成绩展示平台，使学业评价更具直观性。低年级学生好胜心、自尊心都很强，有着强烈的自我表现欲望，我们正好可以利用孩子的这种心理特征来激发和提高学生的学习兴趣。而要提高学习兴趣，我们必须为学生铺设一个尽情展示才华的大舞台，尽可能多地为学生提供展示的机会，处处为学生创设展示的时空，鼓励学生随时展示自己的学习成果，使他们乐学、会学，不断产生成就感。3、试谈谈教师在设计语文作业时，要注意他的那些教学功能？答：语文作业是语文教学过程中的一

6、个重要环节，它不仅是检测教学效果的一种重要途径，还能对学生的语文学习起到一个导向作用，其研究对教学实践的深化和教学理论的设计具有重要意义。作业是学生预习、听课和练习、系统小结等学习过程的中间环节，是巩固所学知识和保持学习进步的关键一步。培养学生的创造性思维。立足学生，着眼创新，精心设计富有创造性思维特征的作业题。因此，教师除让学生做一些夯实“双基”的作业外，要重在设计具有创造性思维特征的作业上下功夫。强化自主意识，充分调动学生完成创造性思维作业中的积极性。学生是教学过程自始至终的参与者，是教学效果的落实者，语文作业要落实培养学生创造性思维能力的目标，提倡学生独立思考。只有学生主动积极地参

7、与，才能取得成效。具体要注意以下教学功能：（1）巩固功能。细追究，语文作业的巩固功能可说是起源于“学而时习之”。（2）发展功能。新课程标准要求将知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观的“三维”课程目标全面或有侧重地体现在作业系统之中。（3）沟通、反馈功能。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。作业活动作为教学活动的重要组成部分，也必须是一种师生之间的双边活动。教师可以从学生作业中及时获得对教学情况的反馈，了解教学的真实效果，