高中必修5教案(新)

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1、必修五教案编写时间：年月日执行时间：年月日教案总序号：课题：林教头风雪山神庙第课时课型：新授课教学目标：　　知识与能力：了解故事背景；理解文中词语的含义；　　过程与方法：1．梳理评析法：在引导学生理清结构的基础上，重点评析某些情节，把握人物主要性格特点与人物形象意义；　　2．讨论探究法：分组找出细节描写，环境描写等文字，并讨论探究其作用。从而，体会文章运用景物描写来渲染气氛，烘托人物，进而深化文章中心的创作技巧；领会文章运用语言描写、动作描写来刻画人物形象，表现人物性格的特点；理解在情节的发展过程中，塑造人物形象的写法。　　情感态

2、度与价值观：认识本文所揭露的封建统治阶级腐朽、残暴的本质，以及小说所反映的“官逼民反”的主题。批注教学重点：指导学生分析林冲思想的发展变化和景物描写、细节描写的作用。教学难点：体会在情节发展中林冲的性格变化。教学时数：2课时教学过程：第一课时　　教学要点：分析林冲的性格特点。　　教学内容与步骤：一、导入：播放《好汉歌》，学生跟唱，酝酿情绪，感受正直忠义之气。高亢激昂的《好汉歌》，表达了人们对梁山好汉的歌颂。今天，我们学习《林教头风雪山神庙》，看林冲被逼上梁山之前的一段故事。二、介绍作者和作品　　在预习的基础上，可让学生简要介绍，再

3、由教师补充。　　施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。　　《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的9起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，是在口语基础上经过加工提炼的文学语言。三、梳理情节结构活动一：学生自主阅读，交流与讨论，梳理情节结构，概括主要

4、情节，教师酌情提示。沧州遇故知——买刀寻仇敌—— 接管草料场——雪夜刃仇人四、分析林冲的性格　　教师：关于林冲的思想性格的发展变化，课文的“预习提示”概括为“59必修五教案编写时间：年月日执行时间：年月日教案总序号：由逆来顺受、委曲求全走向反抗道路”。下面，我们按故事情节发展的几个阶段作具体分析。　　⑴提问：课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李

5、小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。　　⑵提问：林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意

6、识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。　　⑶提问：但是，陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止

7、，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的

8、思想。板书：人物性格：侠义心肠 扶危济困 同情百姓 逆来顺受  委曲求全  软弱天真  耿直 磊落   血性随遇而安   心细如发   麻痹大意　　⑷提问：林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？　　明确：草料场火起，林冲