通信论文：网络通信技术实验教学研究

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。通信论文：网络通信技术实验教学研究　　通信论文：网络通信技术实验教学研究　　随着“互联网+”这一新兴概念和经济形态的产生，我们看到互联网信息技术与传统产业的紧密联合，能够优化生产要素，更新业务体系，让产业升级从而提升经济生产力，最后实现社会财富的增加。而这些都要建立在互联网技术的基础之上，社会对掌握计算机网络技术的网络应用型人才的需求明显增加。网络应用型人才不但要有扎实的理论基础，而且应具备较强的网络实践能力和解决问题的能力[1]。然

2、而如何培养当前对网络应用更高需求的学生，现有的教学缺乏对学生综合应用能力的培养，必须进行教学改革，网络通信技术作为网络工程的核心课程，其改革显得尤为必要[2]。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　网络通信技术作为网络工程专业核心专业课程，其目的是使学生通过本课程的学习，建立起网络通信技术的基本思想和概念，掌握各种型号的交换机、路由器、防火墙等设备的选择和配置

3、，掌握广域网的配置技术和方法，明确企业网的设计、配置与维护等，培养从事网络相关行业，进行网络管理和设计的高级工程技术人才。网络通信技术课程是学生掌握网络应用实践性较强的一门课程，它可以培养学生的实践操作能力和创新能力，所以网络通信技术的实验教学显得尤为重要，但目前还存在以下一些方面的问题。⑴传统教学方法使教学效果不明显。传统教学方式是把所有学生集中起来，先理论讲授，然后上机实践，在理论讲授的过程中，由于知识量比较大，命令较多，如果学生不能及时消化吸收，在进行实验时已经忘了大半，再加上如果基本原理没有灵活掌握，必然造成机械性的实验，缺乏对问题分析和解决能力的

4、锻炼，时间一长，必然导致学生学习兴趣低，学习效率低，教学效果不佳。⑵没有优化利用现有实验平台。目前实验平台有两个：一个是在思科模拟软件上进行实验操作，这种方法虽可以使每个学生亲自完成和检验配置过程，但毕竟与真实环境始终有所不同，无法模拟真实环境中遇到的各类问题，不利于培养学生的实际动手能力和故障排查能力；另一个是在实际设备上进行实验操作，计算机网络实验室现有设备是神州数码公司的产品，而模拟软件PackageTracer是思科公司的，两者的开发命令有所不同，所以学生要在两者之间切换使用，需要有很长时间的适应期，而实验课时有限，学生不能很好地掌握；同时，实际设

5、备的操作需要在特定的软件环境下使用，束缚了学生思想，减少了真正接触实际设备的机会。⑶实验内容设计不合理。现有实验内容以验证性实验为主，缺少设计型实验和创新型实验，仅有验证性实验不利于学生解决问题能力和创新精神的培养，同时学生缺少实际接触大型网络的机会，这对学生以后直接从事网络应用意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　工作带来了困境。⑷实验方法孤立。使用模拟软件

6、进行实验可以让每个学生都得到独立操作配置的锻炼，而不受到有限的网路设备使用的约束，这是当前很多课程采用较多的实验方式，这也是网路通信技术实验主要采用的方式。但这种单一的实践模式，缺少了学生对实际工作场景的接触，缺少了对学生的团队协作意识、实际动手能力、问题分析能力和故障排查能力的培养。这些问题会导致网络通信技术的实际教学效果与预期之间存在一定的差距，除此以外，还有其他一些问题，如评价机制单一等等。　　重新构建实验教学体系模型是一个复杂综合的系统工程，从网络通信技术实验教学的目的和实验的本义出发，本文提出了一个网络通信技术实验教学体系模型，该模型由实验平台整

7、合、实验教学方法改进、实验内容设计、实验方法创新以及评价机制优化五个模块构成，其目的是能够充分利用现有的实验平台，引入翻转课堂[3]，让学生不孤立的学习知识，将实际动手能力与所学知识系统的联系起来。我们基于项目设计实验内容[4]，建立基于理论、软件和实际设备相融合的实验项目，激发学生的专业兴趣和学习主动性，培养其实际动手能力、团队协作能力、大型网络的设计与实现能力等等，最终达到专业培养目标。　　实验平台整合意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明

8、生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合